普通高中德育途徑的優(yōu)化.pdf

1、“堅(jiān)持德育為先”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的戰(zhàn)略主題之一。但是，由于受應(yīng)試教育影響，我國(guó)普通高中普遍存在“重智輕德”的現(xiàn)象。本文首先對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行界定和對(duì)支撐本研究的以全員德育理論、全方位德育理論、教育與自我教育相結(jié)合的理論進(jìn)行闡述，然后，基于相關(guān)理論的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)中山市東區(qū)中學(xué)的學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談。根據(jù)調(diào)查問卷和訪談發(fā)現(xiàn)，從總體來看，我校的德育途徑現(xiàn)狀不容樂觀，德育途徑?jīng)]有形成

2、合力、不暢通的表現(xiàn)主要有：父母和教師錯(cuò)誤地堅(jiān)持智育為先；學(xué)校德育孤掌難鳴；不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的沖擊非常大；學(xué)校德育重理論、輕實(shí)踐；學(xué)校的德育要求同家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響不一致；同伴德育需要挖掘；學(xué)生的自我德育能力不高。德育途徑?jīng)]有形成合力、不暢通有家庭、社會(huì)、學(xué)校、同伴、學(xué)生自己五個(gè)方面的原因，為此，筆者從上述五個(gè)方面分別提出了針對(duì)性的對(duì)策以實(shí)現(xiàn)德育途徑的優(yōu)化：（1）學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地指導(dǎo)家庭德育，發(fā)揮家庭德育的基礎(chǔ)作用（2）學(xué)校應(yīng)積極主