我國(guó)古代蒙學(xué)教材研究.pdf

1、在目前對(duì)我國(guó)古代蒙學(xué)教材的探討中，古代蒙學(xué)教材對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語文教材的編寫的啟示研究是十分值得關(guān)注的。通過對(duì)古代蒙學(xué)的研究，有助于更好的理解語文教學(xué)，為我國(guó)正在進(jìn)行的語文教育改革提供借鑒。 本文重點(diǎn)對(duì)我國(guó)古代蒙學(xué)教材發(fā)展的分期及代表性教材做了詳細(xì)劃分和分析，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)已有的相關(guān)課題的學(xué)術(shù)論文和著作進(jìn)行研究，從中獲取有用的信息，在前人已有的研究成果的基礎(chǔ)上，做出一些有益的嘗試與創(chuàng)新。文章的中心部分是我國(guó)古代蒙學(xué)的現(xiàn)代實(shí)踐以及我國(guó)古代蒙

2、學(xué)教材編寫對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語文教材編寫的啟示。 前言，介紹了課題提出的過程，并詳細(xì)介紹了在論文準(zhǔn)備過程中從所查閱的所有學(xué)術(shù)論文和書籍中整理出的關(guān)于我國(guó)古代蒙學(xué)教材的研究綜述，以此為基礎(chǔ)提出了本課題研究的意義與創(chuàng)新之處。 第一章，從蒙學(xué)及蒙學(xué)教材入手，界定了二者的定義，這對(duì)后面的論述很重要，所謂名正言順。 第二章，從浩如煙海的古籍中分離出有代表性的古代蒙學(xué)識(shí)字教材，然后對(duì)其歷史沿革做了客觀而簡(jiǎn)要的回顧，將其發(fā)展期分為三個(gè)

3、階段，并對(duì)每個(gè)階段的識(shí)字教學(xué)思想，教材的編寫形式、編寫內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，總結(jié)其歷史沿革過程中的規(guī)律。 第三章，在第一，二部分論述的基礎(chǔ)上，對(duì)具有開創(chuàng)性和代表性的識(shí)字教材《急就篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》的內(nèi)容、形式、識(shí)字教學(xué)思想做了詳細(xì)敘述，并進(jìn)行綜合比較，以資佐證。 第四章，現(xiàn)代蒙學(xué)實(shí)踐及其評(píng)述。展示了現(xiàn)代蒙學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)方式：蒙學(xué)熱，經(jīng)典誦讀，國(guó)學(xué)啟蒙和新私塾運(yùn)動(dòng)并發(fā)表筆者關(guān)于現(xiàn)代蒙學(xué)實(shí)踐的看法。