高中物理校本課程開發(fā)的實證研究.pdf

1、本文所指校本課程就是學校自行設計、“量身定做”的個性化課程。它含義包括：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。 本

2、文共分四大部分內(nèi)容。第一章校本課程概述分為，”校本課程概念”、”校本課程開發(fā)的國內(nèi)外背景”、”我校校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀”、”校本課程開發(fā)的意義”四部分內(nèi)容。其中校本課程概念闡述了校本課程與校本課程開發(fā)、校本課程與物理校本課程四個概念；校本課程開發(fā)的意義介紹了校本課程在彌補國家課程開發(fā)的不足、有助于促進教育民主化、有助于推動我國素質(zhì)教育改革的深化、有利于學校更好地適應市場需求、有利于教師的專業(yè)發(fā)展、有利于形成學校特色等六方面的意義。在第二章

3、校本課程開發(fā)的模式與原則中，闡述了合作開發(fā)、課程運行的自主開發(fā)、選用組合開發(fā)三種操作模式，同時介紹了物理校本課程開發(fā)的六個原則，即以人為本原則、一致性原則、趣味性原則、實踐性和創(chuàng)新性原則、可行性和實效性原則、靈活性原則。第三章校本課程開發(fā)的途徑是本文的重點內(nèi)容，主要闡述開設校本課程的一般途徑，即對國家、地方課程的再開發(fā)，“生活——物理——社會科技”(STS)內(nèi)容的開發(fā)，利用網(wǎng)絡進行校本課程的開發(fā)，“人文與物理”課程資源的開發(fā)，社會及其它

4、課程資源的開發(fā)．同時介紹了我校開設的四類物理校本課程，即科學常識類《物理與生活》、科學教育類《趣味物理》、綜合實踐類《物理研究性學習》、人文教育類《物理學史》，最后還指出了我校實施物理校本課程的三個階段。第四章校本課程開發(fā)的體會與存在的問題中，主要論述教師的全員參與和創(chuàng)造是校本課程開發(fā)和實施的關鍵、以人為本給學生更多的發(fā)展空間是校本課程開發(fā)和實施的主旋律、家長及社會的支持與配合是校本課程開發(fā)和實施的添加劑三項體會，最后提出校本課程開發(fā)過