論農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā).pdf

1、校本課程是相對于國家課程、地方課程而言的，是我國三級課程制的有機組成部分，是學校因地制宜，由內(nèi)部人士共同參與編制的適合本校情況的課程。隨著基礎教育改革的深入，校本課程的開發(fā)提上日程。語文校本課程是校本課程的一個重要分支。語文校本課程的開發(fā)利用，應結合本地、本校的課程資源，盡量滿足學生在語文學習上的要求，為學生提供多樣化的可供選擇的課程。語文教學的目標和性質(zhì)決定了語文校本課程開發(fā)更具緊迫性。由于農(nóng)村高中教育的發(fā)展存在種種制約因素，再加上農(nóng)

2、村高中生在心理發(fā)展、知識視野等方面與城市高中存在差異，導致農(nóng)村高中的語文教學現(xiàn)狀不盡如人意。為使農(nóng)村高中語文教學真正適應素質(zhì)教育的需求，必須加快農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā)。 本文分四個部分。第一部分是對校本課程的概述，闡述我國校本課程開發(fā)的背景、意義及發(fā)展趨勢。第二部分是分析開發(fā)農(nóng)村高中語文校本課程的依據(jù)和開發(fā)現(xiàn)狀。農(nóng)村高中語文教學需要語文校本課程，文中提出了農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的理論依據(jù)；指出了當前農(nóng)村高中語文教學的現(xiàn)狀不

3、盡如人意，并提出農(nóng)村高中語文教改的對策；指出要正確認識農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的理念、目標、原則，要正確認識語文校本課程與語文選修課、語文綜合實踐活動、語文研究性學習的區(qū)別與聯(lián)系；通過對農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查與統(tǒng)計，對當前農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā)做出理性反思。第三部分是闡述開發(fā)農(nóng)村高中語文校本課程的方法。通過我校語文校本課程開發(fā)的試驗，提出要合理認識和開發(fā)利用農(nóng)村高中語文校本課程資源；要找準農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的途徑、