論農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā).pdf

1、校本課程是相對(duì)于國家課程、地方課程而言的，是我國三級(jí)課程制的有機(jī)組成部分，是學(xué)校因地制宜，由內(nèi)部人士共同參與編制的適合本校情況的課程。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，校本課程的開發(fā)提上日程。語文校本課程是校本課程的一個(gè)重要分支。語文校本課程的開發(fā)利用，應(yīng)結(jié)合本地、本校的課程資源，盡量滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的要求，為學(xué)生提供多樣化的可供選擇的課程。語文教學(xué)的目標(biāo)和性質(zhì)決定了語文校本課程開發(fā)更具緊迫性。由于農(nóng)村高中教育的發(fā)展存在種種制約因素，再加上農(nóng)

2、村高中生在心理發(fā)展、知識(shí)視野等方面與城市高中存在差異，導(dǎo)致農(nóng)村高中的語文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。為使農(nóng)村高中語文教學(xué)真正適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，必須加快農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā)。 本文分四個(gè)部分。第一部分是對(duì)校本課程的概述，闡述我國校本課程開發(fā)的背景、意義及發(fā)展趨勢(shì)。第二部分是分析開發(fā)農(nóng)村高中語文校本課程的依據(jù)和開發(fā)現(xiàn)狀。農(nóng)村高中語文教學(xué)需要語文校本課程，文中提出了農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的理論依據(jù)；指出了當(dāng)前農(nóng)村高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀不

3、盡如人意，并提出農(nóng)村高中語文教改的對(duì)策；指出要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的理念、目標(biāo)、原則，要正確認(rèn)識(shí)語文校本課程與語文選修課、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)、語文研究性學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系；通過對(duì)農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中語文校本課程的開發(fā)做出理性反思。第三部分是闡述開發(fā)農(nóng)村高中語文校本課程的方法。通過我校語文校本課程開發(fā)的試驗(yàn)，提出要合理認(rèn)識(shí)和開發(fā)利用農(nóng)村高中語文校本課程資源；要找準(zhǔn)農(nóng)村高中語文校本課程開發(fā)的途徑、