小學生漢字學習策略現(xiàn)狀調(diào)查及促進研究.pdf

1、在21世紀，隨著知識更新和發(fā)展速度的加劇，每一個人都面臨著時代的考驗和挑戰(zhàn)，學會學習成為教育發(fā)展的核心。學會學習也就是學會掌握認知工具，掌握終身學習的工具，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展步伐。當代教育心理學研究指出，掌握學習策略是學會學習的重要標志。而學習策略教學又是學生掌握學習策略的重要途徑。在我國基礎(chǔ)教育階段，以漢字學習為基礎(chǔ)的語文學習，必須重視漢字學習。在小學階段的漢字學習中，恰當?shù)剡\用學習策略學習，能夠提高學生漢字學習的效率，幫助促進

2、小學生思維的發(fā)展和能力的提高。基于此方面的研究將對小學生漢字學習過程有重要意義，本文從對小學生漢字學習策略現(xiàn)狀的調(diào)查分析入手，結(jié)合心理學和教育學的相關(guān)知識，對漢字學習策略及漢字學習策略教學情況進行較系統(tǒng)的深入課堂實際的研究，總結(jié)了小學生漢字學習的現(xiàn)狀并提出了可行性建議，以期為小學生漢字學習策略教學及其應(yīng)用研究有所幫助。 一、本論文第一章，首先運用文獻法，在大量閱讀有關(guān)學習策略文獻的基礎(chǔ)上，對學習策略定義、學習策略的分類、學習策略

3、的特征以及學習策略與信息加工過程的聯(lián)系等方面進行了論述。 二、本論文第二章，論述了漢字的特點、漢字學習策略的理論依據(jù)及其內(nèi)容、小學生漢字學習概況和認知發(fā)展特點、小學生漢字學習策略的具體內(nèi)容等六部分內(nèi)容，促進了研究的進一步深化。 三、論文的第三、四章，首先在參照、借鑒大量相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上，針對小學生認知情況和漢字學習的特點，編訂了小學生漢字學習情況調(diào)查問卷，并采用抽樣調(diào)查的方法和個別訪談的方法，對長春地區(qū)的兩所小學的部分學