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1、當(dāng)今時(shí)代,會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出,基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí),更重要是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,才有發(fā)展的潛力,發(fā)展的前景。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑,評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、做出診斷,使學(xué)生看到自身的優(yōu)缺點(diǎn),明確改進(jìn)的方向,同時(shí)也使教師和家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。本研究的主要目的是編制一個(gè)適用于評(píng)定小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況。 在文獻(xiàn)綜述、與專家探討的基礎(chǔ)上,本研究提出了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論構(gòu)想,編制出小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷,在鄭州市金水區(qū)、中原區(qū)和二七區(qū)及新鄭市龍湖鎮(zhèn)和梨河鎮(zhèn)的十余所小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷,以班級(jí)
3、為單位,在課堂上進(jìn)行團(tuán)體施測(cè),共獲取有效問(wèn)卷1317份,兩周后對(duì)174名學(xué)生進(jìn)行重測(cè)。本研究結(jié)果如下: (1)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂聽(tīng)課習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)練習(xí)習(xí)慣、應(yīng)對(duì)考試習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣八個(gè)方面。問(wèn)卷有28個(gè)題目,其中4個(gè)反向題,采用自評(píng)式5點(diǎn)記分,分別為5,4,3,2,1分,得分越高說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。 (2)經(jīng)探索性因素分析后所改進(jìn)的問(wèn)卷具有較好的內(nèi)部一致性信度、重
4、測(cè)信度和內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度等信效度指標(biāo),路徑分析結(jié)果顯示模型的擬合程度較好,進(jìn)一步說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。該問(wèn)卷可以作為測(cè)查小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具。 (3)對(duì)1317名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體水平較好,性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、家庭所在地、父母文化程度、父母對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面在學(xué)習(xí)習(xí)慣上均存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)于男生,小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨年級(jí)上升不斷提高,
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