同伴修改在高中英語(yǔ)寫作課上的運(yùn)用.pdf

1、教師批改是英語(yǔ)寫作教學(xué)中一直采用的傳統(tǒng)方法，教師們花費(fèi)了大量的時(shí)間來批改學(xué)生的寫作，可是，教師們過于籠統(tǒng)，干篇一律的批語(yǔ)對(duì)全面提高學(xué)生的寫作能力意義不大。相比之下，同伴修改卻有很多優(yōu)點(diǎn)。同伴修改是學(xué)生寫完初稿后及時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生們可以就文章的不同方面展開討論，適時(shí)交流，提出更為具體、細(xì)致、全面的修改意見，對(duì)初稿進(jìn)行修改，從而達(dá)到在過程中受益，提高寫作水平的效果。然而，對(duì)于同伴修改的研究報(bào)告，一直都是有褒有貶。本研究采用實(shí)驗(yàn)研究法，旨在檢驗(yàn)

2、同伴修改的效果和調(diào)查學(xué)生對(duì)同伴修改的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)在兩組被試中進(jìn)行：一組在寫作過程中包括同伴修改，另一組按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。在為期三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，進(jìn)行了前測(cè)、后測(cè)、兩次問卷調(diào)查，和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一次隨機(jī)口頭訪談。對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)的寫作分?jǐn)?shù)用SPSS 12.0(StatisticPackage for Social Science 12.0)進(jìn)行分析，對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)對(duì)比，結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班的寫作成績(jī)比控制班的寫作成績(jī)有所提高；實(shí)驗(yàn)班的