中學生數(shù)學思維培養(yǎng)的教學策略.pdf

1、在數(shù)學教學中，要求學生通過自己的思維來學習，這是普通教育首要的教學目的和要求。學生學習數(shù)學，不僅要掌握教學大綱所規(guī)定的數(shù)學實踐知識、技能和能力，而且要掌握數(shù)學思維的方法，促進思維的發(fā)展。因此，在中學數(shù)學教學中，教師必須注重學生的數(shù)學思維過程及其培養(yǎng)，然而實際教學的缺陷之一，卻恰好表現(xiàn)為忽視或壓抑學生的數(shù)學思維過程：有的教師采用注入式和題海戰(zhàn)術，把數(shù)學的學習僅僅看成感知和再認知，把學生的思維固定住了，變成了一種模式，學生的思維處于僵化狀態(tài)

2、，有了惰性：有的教師把數(shù)學思維活動僅僅看作形式邏輯思維，而忽視了從整體看問題的辯證的、發(fā)展的思維活動?？梢?，要改變這種數(shù)學教學狀況，對數(shù)學思維的重要性、教師教學方式的研究是非常有必要的，從根本上提出和解決這一問題，才會真正使學生的思維得到發(fā)展，不僅能夠更好地理解和掌握數(shù)學中的基本知識，更能把這種數(shù)學思想應用到實際生活中去。 本文對思維及數(shù)學思維進一步認識，通過對課堂教學過程進行記錄，課后對教學過程中的教學手段、教學方法進行分析，