基于Moodle的混合學習的設計與實踐.pdf

1、隨著計算機和網絡技術的飛速發(fā)展，基于此類技術的新興研究領域對傳統(tǒng)各行各業(yè)產生了革命性的影響。反觀教育領域，近年來以 OER（公開教育資源）、MOOC（大規(guī)模開放課程）為代表的網絡化學習發(fā)展迅猛，給傳統(tǒng)教育帶來前所未有的沖擊，從教學環(huán)境到教學方式再到教學內容，甚至教師角色都發(fā)生了翻天覆地的變化。然而計算機和網絡技術還沒有先進到能夠徹底顛覆傳統(tǒng)教育的地步，網絡化學習依然存在著很多不足。能不能有一種教學方式將網絡化學習和傳統(tǒng)教育結合起來，發(fā)揮

2、彼此的優(yōu)勢，克服彼此的不足呢？在這樣的背景下混合學習應運而生。
　　混合學習是把網絡化學習的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢結合起來，就是既要發(fā)揮學習者作為學習過程認知主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，又要發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，促進學習者在教學情境中主動建構，從而獲得最佳的學習效果。
　　本研究在分析大量國內外學者關于混合學習研究的基礎上，以混合學習理念為指導思想，基于開源課程管理系統(tǒng)Moodle構建混合學習支持

3、環(huán)境，創(chuàng)設交互式混合學習資源，并在調查研究的基礎上重新對已有的混合學習模型進行補充和完善，提出了基于Moodle的混合學習的設計基本思路和具體流程。
　　最后又選取了本科在校生作為實驗對象，進行基于Moodle的混合學習的準實驗研究。通過研究數(shù)據(jù)的分析，檢驗Moodle作為混合學習支持環(huán)境的可行性及有效性，發(fā)現(xiàn)混合學習資源建設中的問題，完善基于Moodle的混合學習的教學設計流程。
　　希望通過本研究為以后將混合學習運用到實