“活動單導學”教學模式實施效果實證分析.pdf

1、步入21世紀近十年以來,改變傳統(tǒng)的教育思想和滯后的教育方式,樹立新時期新的教育觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,個性又能得到充分發(fā)展的新時期人才,已成為現(xiàn)代教育的首要任務。
　　 “活動單導學”是指在教學中以“活動單”為媒介,引導學生在“活動”中自主、合作、探究學習,從而實現(xiàn)教學目標的過程。“活動單導學”構想最初來源于教學“活動單”,它的產生與發(fā)展是新課程改革的必然要求和歷史選擇。
　　 “活動單導學”教學模式具有一定的

2、結構,包括“活動單導學”教學模式的教學思想:認知——結構學習理論、建構主義學習理論、多元智能理論、合作學習理論和教學過程最優(yōu)化理論；“活動單導學”教學模式的操作程序,主要包括課堂教學中“活動單”的研制過程；如何在班級中建立活動小組；如何設計活動模型和其具體的操作過程；以及如何對課堂教學效果進行反饋與評價。
　　 “活動單導學”教學模式實施的具有明顯的成果,即改善了課堂教學結構,提高了課堂教學效率,讓學生課堂學習時間和學習空間更加