斯里蘭卡留學(xué)生使用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的偏誤分析及教學(xué)策略.pdf

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面區(qū)別于印歐語(yǔ)系語(yǔ)言的最大一個(gè)特點(diǎn)是：主要運(yùn)用語(yǔ)序和虛詞來(lái)表示語(yǔ)法意義，而不大用形態(tài)。結(jié)構(gòu)助詞作為虛詞中的重要一類，不僅在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的頻率高，同時(shí)也在對(duì)外漢語(yǔ)的虛詞教學(xué)中占有重要的作用。
　　結(jié)構(gòu)助詞主要表示附加成分和中心語(yǔ)之間，附著在詞或詞組后邊表示語(yǔ)法關(guān)系的助詞。作為最常用的結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”，在普通話中都讀“de”，但是用法卻不盡相同?！暗摹敝饕鳛槎ㄕZ(yǔ)的標(biāo)志詞，其后多為名詞；“地”主要作為狀

2、語(yǔ)的標(biāo)志詞，其后多為動(dòng)詞；“得”主要作為補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志詞，前面的成分多為動(dòng)詞或者形容詞。這是這三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞從語(yǔ)法角度看，最基本的區(qū)別。
　　從結(jié)構(gòu)助詞語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材中的情況來(lái)看，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的綜合教程、聽說(shuō)教程及口語(yǔ)教程等教材中，結(jié)構(gòu)助詞語(yǔ)法項(xiàng)目均有出現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)助詞的學(xué)習(xí)往往成為漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者的一大難題。因此，本文利用現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)、僧伽羅語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)、第二語(yǔ)言習(xí)得理論以及偏

3、誤分析的相關(guān)理論，結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所收集到的關(guān)于留學(xué)生在結(jié)構(gòu)助詞學(xué)習(xí)中的偏誤語(yǔ)料，分析以斯里蘭卡留學(xué)生為例的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤并進(jìn)一步探究出現(xiàn)偏誤的原因，以期能對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的結(jié)構(gòu)助詞教學(xué)提出比較有效而又具針對(duì)性的教學(xué)建議。
　　本文共分為四個(gè)部分：緒論部分，主要論述本文的選題緣由、選題意義以及漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞的相關(guān)理論研究；第一章主要是問(wèn)題的提出，即筆者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的我校斯里蘭卡留學(xué)生在使