農(nóng)村初中生外語詞匯學習認知策略的特點及其干預.pdf

1、詞匯是語言的重要組成部分，詞匯的學習對語言的習得具有舉足輕重的作用。外語詞匯學習一直是農(nóng)村初中生外語學習過程中的一個難點和重點，研究農(nóng)村初中生外語詞匯學習認知策略既有利于擴展學習策略的研究領域，也有助于提高外語詞匯教學實踐的水平。
　　 本研究從認知心理學出發(fā)，以農(nóng)村初中生為被試，結(jié)合國內(nèi)外有關外語詞匯學習策略，采用文獻分析，開放式問卷等方法初步編制了農(nóng)村初中生外語詞匯學習認知策略問卷，經(jīng)過項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分

2、析探討農(nóng)村初中生外語詞匯學習認知策略的結(jié)構(gòu)。在此基礎上來研究農(nóng)村初中生外語詞匯認知策略的特點和外語詞匯認知策略對外語詞匯成績的預測效應，并對農(nóng)村初中生外語詞匯學習組織策略進行了干預。
　　 根據(jù)調(diào)查和干預結(jié)果，本研究得出如下結(jié)論：
　　 （1）農(nóng)村初中生外語詞匯學習認知策略包括:重復策略、編碼策略、組織策略和運用策略4個維度,20個項目。編制的問卷具有較好的信效度指標。
　　 （2）農(nóng)村初中生在外語詞匯學習認知策

3、略的運用上存在著顯著的差異，運用水平從高到低依次為重復策略、運用策略、編碼策略、組織策略。
　　 (3）農(nóng)村初中生在運用外語詞匯學習認知策略的過程中，除重復策略外，其他策略均存在著顯著的年級差異。九年級學生運用外語詞匯學習認知策略的水平最高，七年級次之，八年級最低。
　　 (4）農(nóng)村初中生在外語詞匯學習認知策略各個維度上的運用上都存在著顯著的性別差異，女生優(yōu)于男生。
　　 （5）農(nóng)村初中生外語詞匯學習過程中所使用