農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略研究.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究一直是英語(yǔ)教學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得至關(guān)重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率呢？
　　本文回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究現(xiàn)狀并對(duì)永嘉縣烏牛中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀的分析研究。本次的研究對(duì)象是永嘉縣烏牛中學(xué)的95名八年級(jí)學(xué)生，采用問(wèn)卷，訪談和測(cè)試

2、等工具。通過(guò)訪談和調(diào)查問(wèn)卷，了解初中學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的情況和探索如何培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)證實(shí):1.他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，除了重復(fù)策略外，其他策略使用頻率不高;2.學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的策略運(yùn)用存在著顯著性差異;3.詞匯學(xué)習(xí)策略和測(cè)試成績(jī)之間存在著一定的相關(guān)性。
　　結(jié)合已有的對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究成果，作者將七種詞匯學(xué)習(xí)策略與課堂教學(xué)，課后作業(yè)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試成績(jī)的對(duì)比來(lái)檢測(cè)研