學校制度的個案研究.pdf

1、當前，以制度變革促進社會各項事業(yè)的發(fā)展已成為必然趨勢，制度在學校德育中的作用也越來越多地受到重視。學校制度質(zhì)量的好壞影響著其德育功能發(fā)揮。本文采用質(zhì)的研究方法，深入一所民辦學校日常生活中，從制度的角度來思考學校德育問題，揭示學校制度的狀況，分析學校制度的過程、機制及其對學校德育的影響，為人們反思當前學校制度存在的問題和改造學校制度以便更好地發(fā)揮其德育功能提供有價值的啟示。
　　學校是一種制度性存在，學校教育是一種制度性活動。就H校

2、而言，學校制度數(shù)量巨大，一方面是因為制度是適應學校問題解決而產(chǎn)生的;另一方面，偏狹的制度化管理思維和作秀式的制度建設也導致學校制度在數(shù)量上急劇增長。學校的人事制度、工資制度和嚴格的學生管理制度是學校的核心制度，它們主要解決了H校面臨的生存與發(fā)展壯大的問題。通過對學校制度的觀察和對制度文本等方面的分析，我們發(fā)現(xiàn)學校制度存在著價值追求存在偏差、結(jié)構(gòu)不合理、語言不嚴謹、神仙制度與無賴制度并存、制度制定密度高、變化速度快等問題。
　　學校

3、制度的制定過程是一個缺乏程序正義的過程，存在著缺乏明確的程序、制定過程不完全公開、缺少學生參與、參與主體地位不平等等問題。
　　學校制度主要通過規(guī)訓化的控制手段來實現(xiàn)其目標。這些控制手段主要包括時間控制、空間控制、層級控制、考試和排名控制等。
　　學校制度秩序是一種高壓秩序，這種高壓主要通過各種會議、領導的要求和班主任的班級管理活動體現(xiàn)出來。學校制度以考試和升學利益為導向，制度目的異化。在當前的學校制度安排下，學校德育內(nèi)容止