面向初級(jí)漢語(yǔ)水平泰國(guó)中學(xué)生的漢字教學(xué)研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面向世界各國(guó)的學(xué)生，不同國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也會(huì)展現(xiàn)出各自的不同，因“生”施教才會(huì)有理想的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果，但是毋庸諱言，教學(xué)還存在許多問(wèn)題，教學(xué)效果還不太理想。尤其是，漢語(yǔ)入門(mén)易，提高難，其中最突出的問(wèn)題就是漢字教學(xué)，沒(méi)有良好的漢字基礎(chǔ)，很可能阻礙整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，漢字也就成為外國(guó)學(xué)生進(jìn)一步提高漢語(yǔ)水平的瓶頸。
　　在全球漢語(yǔ)熱背景下，對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展勢(shì)

2、頭良好，但是仍有許多需要改進(jìn)的地方，比如初級(jí)階段重聽(tīng)說(shuō)輕書(shū)寫(xiě)，是對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，而漢字學(xué)習(xí)的重要時(shí)期也恰恰就是在“開(kāi)始階段”。輕書(shū)寫(xiě)的原因一方面在于漢字本身的難度，另一方面在于漢泰兩國(guó)文字的差異性。而影響泰國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，有漢泰兩種語(yǔ)言文字系統(tǒng)的差異性，也有學(xué)生個(gè)人因素和教師教學(xué)方法等因素的影響。面向初級(jí)漢語(yǔ)水平泰國(guó)中學(xué)生的漢字教學(xué)會(huì)有哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？面對(duì)這些問(wèn)題我們又該如何應(yīng)對(duì)處理？

3、這是本論文探討的中心。
　　筆者結(jié)合在泰實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在泰訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，文字上的差異和教師課堂導(dǎo)入方式是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素之一。漢字本身數(shù)量多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，極容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。唯有從源頭上入手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的漢字認(rèn)知，堅(jiān)實(shí)的漢字基礎(chǔ)，才會(huì)有更多的泰國(guó)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)感興趣，才會(huì)有利于漢語(yǔ)國(guó)際事業(yè)的推廣工作。本文總結(jié)探究初級(jí)漢語(yǔ)水平泰國(guó)中學(xué)生漢字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，同時(shí)從漢字和泰文各自特點(diǎn)入

4、手，運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)比及相關(guān)語(yǔ)言習(xí)得理論，基于對(duì)泰國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)調(diào)查，提出自己對(duì)面向初級(jí)漢語(yǔ)水平泰國(guó)中學(xué)生漢字教學(xué)的思考，希望能夠?yàn)槊嫦虺跫?jí)漢語(yǔ)水平泰國(guó)中學(xué)生的漢字教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。
　　本文首先闡明研究目的與意義，明確研究對(duì)象，說(shuō)明研究方法，回顧前人研究文獻(xiàn)，列舉研究理論依據(jù)，小結(jié)研究?jī)?nèi)容。第一章進(jìn)行漢泰兩種語(yǔ)言文字的對(duì)比研究，介紹兩種文字的構(gòu)成及特點(diǎn)，對(duì)比兩種語(yǔ)言文字系統(tǒng)，預(yù)測(cè)教學(xué)難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。第二章為個(gè)案研究