喀麥隆初級漢語水平學(xué)生語音偏誤分析與教學(xué)建議.pdf

1、對于語音及語音教學(xué)在外語學(xué)習(xí)中的重要性，趙元任先生認(rèn)為發(fā)音是學(xué)習(xí)外國語過程中內(nèi)容最難、最要緊的部分，發(fā)音不對，文法和詞匯就都不對。語音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語學(xué)習(xí)的全過程。
　　英語和法語是喀麥隆的官方語言。該國80％的人口在日常生活中使用法語進(jìn)行交流。與此同時，全國不足兩千萬的人口還在使用兩百五十多種部族語言和一些變異了的殖民語言。這使得喀麥隆漢語教師不得不面臨一個特殊的問題，即在同一個漢語學(xué)習(xí)班中混合了很多以不同部族語言為母語的學(xué)生。教

2、師很難根據(jù)其母語背景，一一進(jìn)行有針對性的語音教學(xué)。因此，如何在這樣復(fù)雜的語言背景下開展語音教學(xué)就成為了一個有現(xiàn)實(shí)意義的問題。為此，筆者進(jìn)行了此次語音調(diào)查，試圖了解喀麥隆學(xué)生的語音偏誤及偏誤產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對性的教學(xué)建議。
　　本文以朱川先生的《百字音節(jié)測試表》和筆者設(shè)計的《兩字聲調(diào)測試表》為測試材料，以喀麥隆孔子學(xué)院的36名學(xué)生為測試對象，通過錄音聽辨、計算機(jī)語音軟件分析等手段對語音樣本進(jìn)行了偏誤鑒別。在此基