菲律賓初級漢語水平學(xué)生單雙音節(jié)聲調(diào)偏誤調(diào)查分析.pdf

1、聲調(diào)的教學(xué)一直是對外漢語語音教學(xué)的重點和難點，特別是母語為語調(diào)語言的學(xué)習(xí)者，在說漢語時由于聲調(diào)掌握不到位而影響他人的理解。
　　本文以十個月的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的聲調(diào)問題為探討對象，選取漢語水平為初級水平的十名菲律賓學(xué)生為調(diào)查對象，在偏誤分析理論的指導(dǎo)下，使用南開大學(xué)石鋒先生研制的“桌上語音工作室”軟件獲取單音節(jié)和雙音節(jié)聲調(diào)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制聲調(diào)曲線圖，通過對聲調(diào)曲線圖的描寫和分析，從調(diào)型和調(diào)域方面總結(jié)菲律賓初級漢語水平學(xué)生的聲調(diào)偏

2、誤:單音節(jié)聲調(diào)的偏誤主要集中在陽平調(diào)，出現(xiàn)陽平調(diào)與上聲調(diào)相混，起點處出現(xiàn)平緩段;雙音節(jié)聲調(diào)的偏誤主要集中在陽平調(diào)和上聲調(diào)，陽平調(diào)作為第二個音節(jié)時會在起點處出現(xiàn)平緩段，上聲調(diào)作為第一個音節(jié)時沒有進(jìn)行變調(diào)，而且出現(xiàn)較多與陰平調(diào)相混淆的情況，此外部分發(fā)音人的調(diào)域過窄甚至沒有調(diào)域。根據(jù)所產(chǎn)生的偏誤去挖掘產(chǎn)生這些偏誤的原因:英語語調(diào)的影響，學(xué)生聽辨及模仿能力，目的語語言環(huán)境缺乏，漢語教師志愿者的頻繁更替及本土教師聲調(diào)知識的欠缺。最后結(jié)合偏誤現(xiàn)象和