泰國中級漢語水平學生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學建議

1、泰國中級漢語水平學生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學建議重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名：CHAYAKARNJANCHAI指導教師：黃萍教授學位類別：漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一六年五月萬方數據重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要“給”、“使”、“讓”字句是泰國學生學習漢語的難點，尤其對初級和中級漢語水平的學生來說。原因之一是漢語“給”、“使”、“讓”字句的語義相近，用法復雜，泰國學生在學習過程中極易混淆。為

2、了解泰國學生在學習“給”、“使”、“讓”字句時的偏誤及其出現的原因，本研究對曼谷市潮州中學的學生進行問卷調查并對其調查結果進行分析，最后根據分析結果針對性地提出合適的教學與學習策略。本研究主要采用調查和測試的方法，即用問卷形式讓泰國學生泰譯漢，選擇，判斷等。調查對象是泰國潮州中學高三漢語專業(yè)的40名學生，分析學生使用“給”、“使”、“讓”字句的情況，并探討偏誤對泰國學生學習“給”、“使”、“讓”字句的影響。本研究發(fā)現：①泰國學生在使用“

3、給”、“使”、“讓”的過程中，出現的偏誤類型主要是錯序類型、誤代類型、誤加類型及遺漏類型，其中錯序偏誤最多，主要原因是泰國學生會受到泰語語法結構的影響。②泰國學生在使用“給”、“使”、“讓”的過程中，出現偏誤原因主要是母語負遷移、目的語負遷移及學習策略不當、學生自身原因，其中母語負遷移影響最大，因為泰國學生習慣按照母語語法規(guī)則來做參考。最后根據以上的分析，筆者從不同角度對教學提出了一些建議，推薦教師應該把介詞和動詞區(qū)分清楚，并把“給”、