留學(xué)生漢語代詞“他”接應(yīng)用法習(xí)得研究.pdf

1、漢語代詞“他”是我們?cè)谌粘＝涣髦薪?jīng)常用到的詞，“他”有很多用法，包括指稱用法、虛指用法、約束用法、接應(yīng)用法等。本文主要研究“他”的接應(yīng)用法以及留學(xué)生習(xí)得的相關(guān)情況，通過調(diào)查和分析來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題，為留學(xué)生二語習(xí)得提供一些指導(dǎo)和建議。
　　接應(yīng)代詞“他”主要出現(xiàn)在漢語的話題結(jié)構(gòu)、關(guān)系結(jié)構(gòu)和被動(dòng)句中，“他”是否在這些結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)包括三種情況:“他”呈顯性狀態(tài)，“他”呈隱性狀態(tài)和“他”自由出現(xiàn)。本文首先歸納和總結(jié)了“他”在這些結(jié)構(gòu)中

2、的隱現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，我們研究發(fā)現(xiàn)，在等同類雙賓語句中，“他”和親屬稱謂或稱呼同指時(shí)，“他”自由出現(xiàn);“他”和非親屬稱謂及稱呼同指時(shí)，“他”需要呈顯性狀態(tài)。另外，本文還分析了可以進(jìn)入這些結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞。
　　為了研究母語不同的成人留學(xué)生習(xí)得漢語接應(yīng)代詞的情況，我們以真值判斷的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，研究俄語組、韓語組及西班牙語組留學(xué)生判斷漢語接應(yīng)代詞的相關(guān)情況，并用SPSS對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論:第一，普遍語法UG認(rèn)為不同語

3、言環(huán)境中的孩子在“初始狀態(tài)”下通過學(xué)習(xí)，可以很快地掌握語言，成人則會(huì)受限制。Hawkins and Chan通過研究母語為漢語的成人學(xué)習(xí)者習(xí)得英語限制性關(guān)系從句的情況，支持了這個(gè)觀點(diǎn)。本文通過研究三組留學(xué)生習(xí)得漢語接應(yīng)代詞的情況，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生與母語使用者判斷接應(yīng)代詞的差異極顯著。通過分析留學(xué)生與母語使用者判斷接應(yīng)代詞的差異結(jié)果，我們認(rèn)為成人留學(xué)生不能完全習(xí)得漢語接應(yīng)代詞，這也從反面證實(shí)了Hawkins and Chart的觀點(diǎn);第二，母語

4、不同的成人留學(xué)生判斷漢語接應(yīng)代詞的差異性不顯著，被試母語的主效應(yīng)差異不顯著;第三，漢語包含接應(yīng)代詞的結(jié)構(gòu)中，成人留學(xué)生最容易習(xí)得的是話題結(jié)構(gòu);第四，不同水平的成人留學(xué)生判斷漢語接應(yīng)代詞的差異性顯著，被試水平的主效應(yīng)差異明顯。
　　通過“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生習(xí)得接應(yīng)代詞的順序依次為話題結(jié)構(gòu)接應(yīng)代詞，被動(dòng)句接應(yīng)代詞和關(guān)系結(jié)構(gòu)接應(yīng)代詞。另外從話題結(jié)構(gòu)、關(guān)系結(jié)構(gòu)和被動(dòng)句的整體準(zhǔn)確率來看，都沒有達(dá)到90％，我們認(rèn)為留

5、學(xué)生沒有完全習(xí)得接應(yīng)代詞，這也與問卷調(diào)查的結(jié)果達(dá)成了一致。通過對(duì)留學(xué)生接應(yīng)代詞偏誤的分析，總結(jié)出話題結(jié)構(gòu)接應(yīng)代詞偏誤主要為接應(yīng)代詞的誤用，接應(yīng)代詞的錯(cuò)序;關(guān)系結(jié)構(gòu)接應(yīng)代詞偏誤主要為量詞結(jié)構(gòu)使用不當(dāng)，接應(yīng)代詞的誤用;被動(dòng)句接應(yīng)代詞偏誤主要為接應(yīng)代詞的誤用，和其它成分的雜糅兩種情況。我們分析了這些偏誤產(chǎn)生的原因并提出了相關(guān)建議。
　　最后，通過對(duì)教材的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)了“他”的指稱用法和一般約束用法，卻沒有“他”的虛指用法和接