外國(guó)留學(xué)生漢語手部動(dòng)詞習(xí)得研究.pdf

1、漢語手部動(dòng)詞，是漢語動(dòng)詞的一個(gè)重要類別，是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)經(jīng)常接觸的一類詞。本文以“撿、提、拍、打、抽、拿、擦、拉、扔、抬、抱、搬、翻、推”等14個(gè)手部動(dòng)詞為研究?jī)?nèi)容，通過問卷調(diào)查等研究方法，考察了39名外國(guó)留學(xué)生習(xí)得這些手部動(dòng)詞的情況，并總結(jié)歸納了外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語手部動(dòng)詞的習(xí)得順序。文章還對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語手部動(dòng)詞時(shí)產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行了深入分析，最終提出了提高外國(guó)留學(xué)生手部動(dòng)詞習(xí)得率的對(duì)策。
　　通過調(diào)查和分析，本文得出以下

2、結(jié)論:外國(guó)留學(xué)生較難習(xí)得漢語手部動(dòng)詞及其相關(guān)語法，包括動(dòng)賓搭配、與“著/了/過”的搭配、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞重疊等語法項(xiàng)目。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，留學(xué)生習(xí)得漢語手部動(dòng)詞的正確率也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)。高級(jí)水平的留學(xué)生習(xí)得率高于初級(jí)和中級(jí)的，中級(jí)水平的高于初級(jí)的。留學(xué)生習(xí)得漢語手部動(dòng)詞的語法規(guī)則時(shí)，總是先習(xí)得某些語法規(guī)則然后再習(xí)得另一些語法規(guī)則。在習(xí)得手部動(dòng)詞語法規(guī)則的先后順序?yàn)?動(dòng)賓搭配，“動(dòng)詞+著/了/過”，動(dòng)補(bǔ)搭配。具體來說，留學(xué)生最早習(xí)得“撿”與

3、“著/了/過”搭配結(jié)構(gòu)，最晚習(xí)得“搬”、“扔”、“翻”與補(bǔ)語搭配。研究發(fā)現(xiàn)，盡管不同水平的留學(xué)生習(xí)得14個(gè)手部動(dòng)詞的順序有所不同，但都較先習(xí)得“撿”和“拿”，較晚習(xí)得“翻”和“扔”。
　　受到母語對(duì)漢語的負(fù)遷移、漢語知識(shí)的內(nèi)部負(fù)遷移影響，以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略、教師教學(xué)方法和漢語教材等因素的影響，留學(xué)生在習(xí)得手部動(dòng)詞的過程中出現(xiàn)了許多偏誤。為此，留學(xué)生在習(xí)得漢語手部動(dòng)詞時(shí)，要減少母語負(fù)遷移的影響，擴(kuò)展目的語知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)