基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高?；旌蠈W(xué)習(xí)的問題及對策研究——以桂林市高校為例.pdf

1、混合學(xué)習(xí)是將面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種模式有機(jī)整合在一起的一種新的學(xué)習(xí)方式。本文通過對廣西桂林地區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高?；旌蠈W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，借此發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。
　　本研究以國內(nèi)外有關(guān)混合學(xué)習(xí)理論和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校混合學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)為研究基礎(chǔ)，對已有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納。同時(shí)為了了解廣西桂林基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高?；旌蠈W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者通過訪談和問卷調(diào)查等研究方法，對該地區(qū)部分高校學(xué)生和教師進(jìn)行了

2、調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提煉其中存在問題，嘗試做出歸因分析，提出相應(yīng)的對策。具體內(nèi)容如下:
　　一、具體闡述了本研究的的研究背景、研究的主要內(nèi)容，研究目的和意義，以及研究所采用的主要研究方法，然后對國內(nèi)外有關(guān)基于混合學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。
　　二、對本研究所涉及到混合學(xué)習(xí)的核心概念進(jìn)行了相關(guān)界定，并對研究的所用到的混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)共同體等相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。
　　三、按照學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)校管理

3、及支持層面等四個(gè)維度來設(shè)計(jì)問卷，對高?；诟咝＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)的現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，并用SPSS19.0對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　四、通過調(diào)查數(shù)據(jù)，概括出桂林地區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校混合學(xué)習(xí)中所存在的教師與混合學(xué)習(xí)的契合度不夠，學(xué)生的混合學(xué)習(xí)技能薄弱，平臺對混合學(xué)習(xí)的優(yōu)化支持不足，學(xué)校的管理及配套服務(wù)跟不上等問題，并且針對問題做出歸因分析。
　　五、針對問題和歸因分析提出改進(jìn)策略，改進(jìn)策略主要有通過相應(yīng)措施增強(qiáng)教師與混合