基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校混合學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究——以桂林市高校為例_第1頁(yè)
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1、I I l [ f l l lJ I I l l l f [ f /i J l l l l l l l f [ ir l JJ i i ir f f l j ] //l l fY 3 2 6 1 5 0 4單位代碼 】0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 4 0 1 0 1 9 3分類號(hào) G 4 0 .0 5 7密 級(jí) 公開國(guó)屋匆吁凝尤謦\.:/ G U A N 6 X I N o R M A L U N 8 V I E R S I T Y

2、碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高?;旌蠈W(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究——以桂林市高校為例R 。3 。8 r c h 。nt h 。P 。帥l N e m e t w s a 。n r k dC T e 0 8 u c n h t i Ⅱe r g m P e I a a s 仃0 u r e r s m o 。f f B c l e 。n I d I e e g e d s L e a r n i n gB a s e d 。Ⅱt h e——A

3、C a s e S t u d y o f G u i l i n U n i v e r s i t y學(xué) 院:專 業(yè):研究方向:年 級(jí):研究生:指導(dǎo)教師:完成日期:教育學(xué)部成人教育學(xué)成人教育原理2 0 1 4 級(jí)曹叢胡芬副教授2 0 1 7 年4 月f ㈣嬲必基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高?;旌蠈W(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究一一以桂林市高校為例姓名:曹叢 導(dǎo)師:胡芬專業(yè):成人教育學(xué) 研究方向:成人教育原理 年級(jí):2 0 1 4 級(jí)摘要混合學(xué)習(xí)是將面授教

4、學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種模式有機(jī)整合在一起的一種新的學(xué)習(xí)方式。本文通過對(duì)廣西桂林地區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校混合學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,借此發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策。本研究以國(guó)內(nèi)外有關(guān)混合學(xué)習(xí)理論和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高?;旌蠈W(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)為研究基礎(chǔ),對(duì)已有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納。同時(shí)為了了解廣西桂林基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校混合學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,筆者通過訪談和問卷調(diào)查等研究方法,對(duì)該地區(qū)部分高校學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查,并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果,提煉其

5、中存在問題,嘗試做出歸因分析,提出相應(yīng)的對(duì)策。具體內(nèi)容如下:一、具體闡述了本研究的的研究背景、研究的主要內(nèi)容,研究目的和意義,以及研究所采用的主要研究方法,然后對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)基于混合學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。二、對(duì)本研究所涉及到混合學(xué)習(xí)的核心概念進(jìn)行了相關(guān)界定,并對(duì)研究的所用到的混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)共同體等相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。三、按照學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),學(xué)校管理及支持層面等四個(gè)維度來設(shè)計(jì)問卷,對(duì)高?;诟咝>W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)

6、習(xí)的現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查,并用S P S S l 9 .0 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。四、通過調(diào)查數(shù)據(jù),概括出桂林地區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高?;旌蠈W(xué)習(xí)中所存在的教師與混合學(xué)習(xí)的契合度不夠,學(xué)生的混合學(xué)習(xí)技能薄弱,平臺(tái)對(duì)混合學(xué)習(xí)的優(yōu)化支持不足,學(xué)校的管理及配套服務(wù)跟不上等問題,并且針對(duì)問題做出歸因分析。五、針對(duì)問題和歸因分析提出改進(jìn)策略,改進(jìn)策略主要有通過相應(yīng)措施增強(qiáng)教師與混合學(xué)習(xí)的契合度;組建學(xué)生在線學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)學(xué)生混合學(xué)習(xí)技能;賦予平臺(tái)技術(shù)人員以

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