高三復讀生心理控制感、學業(yè)自我概念與學業(yè)求助行為的關系研究.pdf

1、本研究在國內外已有研究的基礎上，以比較特殊的高三復讀生群體作為研究對象，通過文獻綜述、問卷調查等研究方法以及相關分析、結構方程模型的構建等統(tǒng)計方法進行了以下兩部分的研究。
　　 第一部分是對學業(yè)求助量表的修訂。本部分研究以甘肅省三所中學的160名高三復讀生為被試，運用項目分析、探索性因素分析等統(tǒng)計方法，得出由3個因子，12個項目組成的學業(yè)求助量表，量表的內部一致性系數為0.874。經檢驗，修訂后的學業(yè)求助量表具有良好的信、效度，

2、符合本研究的理論構想。
　　 第二部分研究選取甘肅省三所中學545名高三學生作為被試，采用問卷調查的方式，運用相關分析、回歸分析、結構方程模型的構建等統(tǒng)計方法，考察高三復讀生的心理控制感、學業(yè)自我概念和學業(yè)求助行為三個變量之間的關系。首先在心理控制感、學業(yè)自我概念和學業(yè)求助行為各自理論綜述的基礎上，分別對三個變量的特點及關系進行了分析，其次比較了高三復讀生與高三應屆生在上述三個變量上的差異，最后探討了高三復讀生的心理控制感在影響

3、學業(yè)求助行為過程中學業(yè)自我概念的中介作用。研究結果得出:
　　 (1)高三復讀生的心理控制感總體傾向于內部控制，并在性別、學科、復讀意愿和復讀期望方面差異顯著。學業(yè)自我概念處于中等偏上水平，學業(yè)成就價值、學業(yè)行為自控和學業(yè)情感體驗三個因子在性別、學科、復讀意愿和復讀期望方面差異顯著。在學業(yè)求助行為中，工具性求助行為在性別、學科、復讀意愿和復讀期望方面差異顯著，在執(zhí)行性和回避性求助行為上，均表現(xiàn)為男生得分高于女生，理科得分高于文科

4、，非自愿復讀得分高于自愿復讀，復讀期望的得分順序從高到低依次為:三本、二本、一本。
　　 (2)高三復讀生比應屆生更傾向于內部控制;與應屆生相比，復讀生的學業(yè)自我概念顯著高于應屆生;復讀生的工具性求助行為顯著高于應屆生，而應屆生的執(zhí)行性求助行為顯著高于復讀生，在回避性求助維度上二者差異不顯著。
　　 (3)通過相關和回歸分析發(fā)現(xiàn)，高三復讀生的心理控制感和學業(yè)自我概念的學業(yè)行為自控、學業(yè)成就價值和學業(yè)情感體驗三個因子之間存

5、在非常顯著的負相關，心理控制感對學業(yè)行為自控、學業(yè)成就價值和學業(yè)情感體驗具有顯著的負向預測作用。學業(yè)自我概念的學業(yè)行為自控、學業(yè)成就價值和學業(yè)情感體驗與工具性求助存在顯著的正相關，與執(zhí)行性和回避性求助存在顯著的負相關，學業(yè)行為自控、學業(yè)成就價值和學業(yè)情感體驗對工具性求助行為具有顯著的正向預測作用，對執(zhí)行性和回避性求助行為具有顯著的負向預測作用。心理控制感與工具性求助行為之間呈極其顯著的負相關，與執(zhí)行性和回避性求助之間均呈顯著的正相關;心