漢語國際教育碩士學(xué)生出國實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析——以鄭州大學(xué)為例.pdf

1、漢語國際教育碩士專業(yè)旨在為國家培養(yǎng)專門的高素質(zhì)漢語教學(xué)人才，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)理論知識學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是由專業(yè)學(xué)習(xí)到成為一名合格漢語教師的實(shí)踐過渡階段，同時(shí)也是考查是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，實(shí)習(xí)對于漢語國際教育碩士專業(yè)的學(xué)生來說就顯得尤為重要。本論文嘗試通過對我校出國實(shí)習(xí)漢碩學(xué)生的實(shí)習(xí)情況調(diào)查，總結(jié)分析了他們在國外實(shí)習(xí)中遇到的一些困難和存在的問題，發(fā)現(xiàn)：實(shí)習(xí)生在社會生活方面存在缺乏對赴任國的充分了解、語言交流障礙

2、嚴(yán)重、適應(yīng)能力和解決問題的能力有待提高等問題；在課堂教學(xué)方面：對課堂的把控能力有待提高、缺乏對教學(xué)反思和總結(jié)的重視、忽視漢語教學(xué)中文化知識的傳播；在素質(zhì)能力方面：教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能水平有待提高、理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的能力不強(qiáng)。然后筆者在結(jié)合實(shí)習(xí)者的意見和相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對出現(xiàn)的這些問題給出了合理性的建議和解決方案，以希望對實(shí)習(xí)者和今后本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)有所幫助。最后，根據(jù)這些實(shí)習(xí)中的問題以及訪談中我校漢碩實(shí)習(xí)生的反饋