菲律賓華校中小學生漢語個體量詞習得研究.pdf

1、菲律賓華校自“菲化”之后，學生主體與過去相比已有了極大的改變，大批的非華人漢語學習者也進入華校學習漢語。多元的語言文化環(huán)境對學生的語言習得造成了很大影響。作為漢語的特點，漢語量詞，尤其是個體量詞對母語中缺乏量詞范疇的菲律賓學生來說是陌生的語言現(xiàn)象，是學習者學習漢語的難點。本文以第二語言習得理論為依據(jù)，結合菲律賓華校的特點，對華校中小學學生習得漢語量詞的情況進行了比較深入的研究。
　　 研究首先進行了日常語料的搜集，采用偏誤分析的

2、方法初步了解到華校學習者在量詞運用上存在嚴重的泛化和遺漏現(xiàn)象；其次是在兩個不同地區(qū)的華校展開測試，并將結果列表統(tǒng)計，結合訪談分析，得出不同母語背景、不同年齡段的學習者習得個體量詞的特點。研究發(fā)現(xiàn)：學習者總體能夠很好地掌握語義單純、搭配范圍較窄的專用個體量詞，而量詞具有多重語義和一個名詞搭配多個量詞的現(xiàn)象是習得難點；菲律賓學生的母語背景對量詞習得存在負遷移的影響，具體表現(xiàn)在常用個體量詞的泛化和量詞遺漏；“個”的泛化到了中學階段慢慢減少，但