河北省W縣校長教學領(lǐng)導力研究.pdf

1、諸多研究證明，強有力的校長教學領(lǐng)導力對學生學業(yè)成就有正向的促進作用。校長是學校發(fā)展的領(lǐng)導者，我國基礎教育課程改革對校長的教學領(lǐng)導力提出了更高的要求。國內(nèi)已有研究表明，我國校長在教學領(lǐng)導力方面存在不足，如何提升校長的教學領(lǐng)導力亦是當前我國中小學校長的困惑。在河北省縣域內(nèi)，校長教學領(lǐng)導力的現(xiàn)實表現(xiàn)如何，如何更好地提升校長教學領(lǐng)導力，是本研究的出發(fā)點。我國基礎教育實施的是“以縣為主”的管理體制，預研究表明，河北省縣域內(nèi)中小學校長的教學領(lǐng)導力的

2、總體特征是“共性大于個性”。本研究選取河北省W縣的中小學校長作為研究對象，通過理論研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方法，分析W縣校長教學領(lǐng)導力的現(xiàn)實表現(xiàn)、影響因素，基于此提出W縣校長教學領(lǐng)導力的提升策略，一方面促進校長教學領(lǐng)導力的研究進一步本土化，另一方面為W縣以及河北省縣域內(nèi)校長教學領(lǐng)導力的提升提供借鑒與參考。
　　第一章通過對教學領(lǐng)導力的相關(guān)理論進行分析與梳理，明確了校長教學領(lǐng)導力的內(nèi)涵以及研究框架，研究框架包括6個一級維度、15個二級

3、維度。對校長教學領(lǐng)導力的含義的理解是研究的基礎，基于校長教學領(lǐng)導力的研究框架，修訂了“校長教學領(lǐng)導力調(diào)查問卷（教師卷）”，通過試測，檢驗了該量表的信度。
　　第二章通過問卷調(diào)查，對W縣校長教學領(lǐng)導力的現(xiàn)狀進行分析，分析內(nèi)容包括W縣校長教學領(lǐng)導力的整體分析、差異分析以及分維度分析3個部分。
　　第三章結(jié)合量化分析和質(zhì)性分析，從校長個人因素、學校組織因素以及學校外部環(huán)境因素3個方面探討了W縣校長教學領(lǐng)導力的影響因素。