現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學課堂教學整合研究.pdf

1、進入21世紀,以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術改變了社會各領域運行和發(fā)展的模式,改變了社會成員的生存方式和學習方式。世界各國都在加大信息技術教育的力度。隨著教育觀念和教育技術的發(fā)展,人們越來越強調將信息技術主動地融合到各學科教學中,將其作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富教學情境的創(chuàng)設工具。時代要求學生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力在信息技術與教學整合的過程中可以得到充分培養(yǎng)。因此信息技術與中學數(shù)學教學整合成為當前數(shù)學教育

2、領域研究的熱點。在信息技術與數(shù)學教學整合過程中,信息技術扮演怎樣的角色?怎樣才能使信息技術的應用更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?弄清這些問題對于數(shù)學教育實踐具有重要的指導意義。因此本文在借鑒當前國內外研究成果和教學實踐的基礎上,探討開展信息技術與中學數(shù)學教學整合的理論和方法。首先在緒論中闡述信息技術與數(shù)學教學整合的背景,研究目的、意義、思路和方法。其次定義信息技術與數(shù)學教學整合的內涵,并分析整合的理論依據(jù)。信息技術與數(shù)學教學整合是

3、運用系統(tǒng)方法、在教育學、心理學和教育技術學等理論的指導下,調整數(shù)學教學資源和教學諸要素,優(yōu)化組合不同的現(xiàn)代教育媒體,使之有機地融入數(shù)學教學過程中。在二者整合的理論依據(jù)中,本文重點分析建構主義、傳播學以及現(xiàn)代素質教育教學等理論。第三部分分析信息技術與數(shù)學教學整合的國內外研究現(xiàn)狀,并提出信息技術與數(shù)學教學整合存在的問題。第四部分探討信息技術與數(shù)學教學整合的教學模式。在分析傳統(tǒng)中學數(shù)學教學模式的特點和現(xiàn)在發(fā)展趨勢的基礎上,提出探究式和協(xié)作式兩