中學數(shù)學課堂教學評價表

1、中學數(shù)學課堂教學評價表中學數(shù)學課堂教學評價表評課層次對比因素評價維度評課因素權值優(yōu)良中差對教材進行科學合理的調(diào)整、充實與處理突出重點、分散難點、抓住關鍵組織教材教學目標全面、明確、恰當、落實好5照本宣科，缺乏創(chuàng)新；重難點處理不妥當；教學目標不符合要求，脫離學生實際；教學過程與教學目標脫節(jié)教學程序安排科學合理，銜接自然，符合學生認知規(guī)律，教學節(jié)奏科學協(xié)調(diào)課內(nèi)活動新穎實用，形式多樣，重視組織學生經(jīng)歷有數(shù)學思考含量的“數(shù)學化”過程，能引發(fā)學生

2、積極思維組織教學活動教法及教學手段運用自如，教學有特色，與現(xiàn)代信息技術自然整合、運用恰當、注重實效6教學過程設計不合理，時間安排不恰當；內(nèi)容空、難度過大或過小，節(jié)奏不協(xié)調(diào)；課內(nèi)活動單調(diào)或只追求表現(xiàn)形式；學生不能積極展開思維，無實效教態(tài)親切和藹，語言清晰生動，文明規(guī)范A1組織能力15分組織語言能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學生情感變化及時調(diào)整音調(diào)、音速，新穎別致，富有啟發(fā)性和感染力4教態(tài)嚴肅呆板，語調(diào)平板，缺乏激情，不能感染和吸引學生；語言邏輯混

3、亂，口齒不清關注學生注意力放在學生身上，關注不同層次的學生在參與學習的過程中思維與心智的發(fā)展情況3A2注意中心5分及時反饋及時反饋與調(diào)節(jié)學生的活動2注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顧自己唱主角，讓學生為配合自己服務尊重信任充分尊重和信任學生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學生3A3教學態(tài)度5分激勵評價注意捕捉合適的時機激勵評價學生，有足夠的熱心和耐心幫助學困生2對學生冷淡，不耐煩，擺出權威架子，經(jīng)常用指責的方式管理學生靈活調(diào)整敏銳、快速的

4、捕捉各種信息，根據(jù)學生需要靈活調(diào)整教學策略，保證主要目標完成3A評析教師教學行為的5個維度40分A4教學機智5分恰當處理恰當處理課堂教學中的偶發(fā)事件，消除學生心理的暫時形成的不利興奮點，把注意力重新轉移回來，使教學程序恢復正常2反應較遲鈍，應變能力較差，不善于采取恰當?shù)慕鉀Q問題方法處理偶發(fā)事件，不善于及時調(diào)整教學思路，不善于和學生溝通主動積極參與思考能否引發(fā)大多數(shù)學生積極思考，展現(xiàn)出解決問題的強烈愿望，舉手答題率80%以上，學生是否敢于

5、提出問題，發(fā)表見解（這樣的人次有多少？）6B4思維狀態(tài)12分思維得到深層次發(fā)展學生提出的問題與見解具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性（引發(fā)了學生主動創(chuàng)造？）（這樣的人次有多少？）學生能否把握經(jīng)過猜想和探索發(fā)現(xiàn)的結論作為新的思維素材，去努力探索新的發(fā)現(xiàn)（這樣的人次有多少？）6學生舉手答題率較低，學生很少有發(fā)表見解的機會或對學生的質(zhì)疑缺乏及時、深入的研討，學生自主獨立思考的時間很少成就感學生是否都能各盡所能，感到踏實和滿足；學生是否保持一種積極進取的心態(tài)，