高級(jí)班韓國(guó)學(xué)生使用語(yǔ)素“多”的調(diào)查研究.pdf

1、在漢語(yǔ)中，一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)素卻可能有很多截然不同的用法，這就是漢語(yǔ)的奇妙之處。對(duì)于漢語(yǔ)為母語(yǔ)的入來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一種習(xí)慣，以可以掌握其奧妙為榮。然而，對(duì)于母語(yǔ)非漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只因一個(gè)語(yǔ)素位置的變化便使得意義由此改變，這是極其懊惱的一件事。
　　筆者于2012年5月至2013年1月在大連工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)初級(jí)口語(yǔ)、中級(jí)閱讀、高級(jí)口語(yǔ)、HSK輔導(dǎo)和俄羅斯短期班的教學(xué)。在此期間，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)級(jí)別的學(xué)生，在使用“多”這一語(yǔ)素

2、時(shí)，常常產(chǎn)生偏誤。為了能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生使用“多”時(shí)產(chǎn)生的偏誤，筆者選取高級(jí)班的9名韓國(guó)學(xué)生作為研究對(duì)象，運(yùn)用描述性個(gè)案研究、集體性個(gè)案研究、多案例個(gè)案研究的研究方法，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)素“多”進(jìn)行個(gè)案研究。本研究由四部分組成:
　　緒論部分筆者首先闡述本研究的研究背景和研究意義;其次，筆者整理前人的相關(guān)研究成果并加以評(píng)述;再次，筆者明確指出研究的理論依據(jù);最后筆者對(duì)研究對(duì)象予以介紹。緒論是對(duì)本研究的整理規(guī)劃，以期整個(gè)研究有理有據(jù)。
　

3、　第一章“多”的多角度研究。首先，筆者將語(yǔ)素“多”在諸多專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)著作中的各項(xiàng)用法予以歸納總結(jié);其次，根據(jù)歸納總結(jié)的結(jié)果預(yù)測(cè)習(xí)得者使用該語(yǔ)素可能出現(xiàn)的偏誤情況。本章以漢語(yǔ)本體研究為基礎(chǔ)，提出研究假設(shè)，以期研究有方向有預(yù)期。
　　第二章個(gè)案研究。本章涉及實(shí)施研究的全過(guò)程。包括語(yǔ)料收集、語(yǔ)料整理、語(yǔ)料分析、研究結(jié)果。通過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn)以下四個(gè)用法學(xué)習(xí)者出現(xiàn)偏誤較多:1.表示數(shù)量大;2.“多”做補(bǔ)語(yǔ)（形+多+了;形+得+多）;3.表達(dá)“超出