中高級韓國學生“得”字狀態(tài)補語習得研究.pdf

1、對于留學生來說，“得”字狀態(tài)補語比較容易理解，但實際運用的比率不高，是學生容易做出偏誤或回避使用的語法項目。關(guān)于“得”字狀態(tài)補語以前大部分學者注重在理論方面的研究，針對教學，尤其是針對韓國學習者習得及教學的研究比較貧乏。
　　 本文通過對比漢語狀態(tài)補語及相應韓國語表達形式，概括兩種語言在表達形式上的不同，在此基礎(chǔ)上分析學生的母語對其使用狀態(tài)補語的負遷移影響，并提出相應的教學策略，以期能夠加深對狀態(tài)補語這一語法點在對外漢語教學領(lǐng)域

2、的研究，并且對韓國學生的學習以及教師的教學起到一定的借鑒作用。
　　 文章共分為五個部分，包括正文三章，另加緒論和結(jié)論。
　　 第一章，問題的提出、研究意義及語料來源，簡單介紹了“得”字狀態(tài)補語研究的概況。
　　 第二章，將從池莉四部作品中收集到的190例“得”字狀態(tài)補語按句法與語義分類法分成四大類，考察中韓兩種語言間的對應形式，即漢語狀態(tài)補語翻譯成韓語后主要以狀語形式或者謂語形式出現(xiàn)。
　　 第三章，對