來(lái)華留學(xué)生當(dāng)代漢語(yǔ)流行語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究.pdf

1、 來(lái)華留學(xué)生當(dāng)代漢語(yǔ)流行語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 （專業(yè)碩士） 學(xué)生姓名：王亞婧 指導(dǎo)教師：李紅教授 學(xué)位類別：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士 重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 二 O 一五年五月 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 I 摘 要 流行語(yǔ)可以說(shuō)是日常生活語(yǔ)言中最活躍的部分，具有時(shí)代性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性以及流行性等特點(diǎn)。本文以流行語(yǔ)的本體研究為基礎(chǔ)，即從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用四個(gè)方面總結(jié)了流行語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)；以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者

2、個(gè)體因素和外部因素的重要作用為理論框架，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代漢語(yǔ)流行語(yǔ)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、課堂語(yǔ)言環(huán)境等方面進(jìn)行了全面的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)了留學(xué)生學(xué)習(xí)流行語(yǔ)過(guò)程中個(gè)體因素和外部因素的表現(xiàn)。 調(diào)查結(jié)果顯示：在個(gè)體因素上，留學(xué)生對(duì)比較常見(jiàn)、形式特殊的流行語(yǔ)語(yǔ)言敏感度相對(duì)較高；在學(xué)習(xí)流行語(yǔ)的過(guò)程中，場(chǎng)依存的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)地位，對(duì)有歧義或者歧義比較大的流行語(yǔ)容忍度不是很高；主要使用的學(xué)習(xí)策略是功能策略和

3、母語(yǔ)策略；對(duì)流行語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，對(duì)學(xué)習(xí)流行文化的興趣要高于學(xué)習(xí)流行語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)流行語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的消極影響不是很大；大多數(shù)留學(xué)生學(xué)習(xí)流行語(yǔ)的動(dòng)機(jī)都屬于融合型動(dòng)機(jī)；漢語(yǔ)水平較高的留學(xué)生在面對(duì)陌生的流行語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的語(yǔ)言焦慮高于水平較低的留學(xué)生，且語(yǔ)言焦慮處于適當(dāng)水平。在外部因素上，留學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、口語(yǔ)交流等途徑獲得和學(xué)習(xí)流行語(yǔ)；教師在課堂上對(duì)流行語(yǔ)的講解比較少，除了呼聲最高的流行語(yǔ)選修課外，較多留學(xué)生還希望教師在口語(yǔ)、聽(tīng)力、