論情景教學(xué)在一對(duì)一外漢教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、情景教學(xué)自出現(xiàn)以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。這逐漸引起了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)其的關(guān)注，不少學(xué)者嘗試將情景教學(xué)引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，但目前研究的重點(diǎn)在班級(jí)形式下的課內(nèi)情景漢語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施上，將具體實(shí)施案例上升到理論高度的研究尚需加強(qiáng)。一對(duì)一形式的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一部分，主要分散在各個(gè)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)對(duì)象以在華工作的外籍人員和家屬為主，但受自身因素的影響，很少受到學(xué)術(shù)界的青睞，目前能搜到的結(jié)合情景教學(xué)的

2、一對(duì)一外漢教學(xué)資料并不是很多。故本文綜合前人的研究和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究情景教學(xué)在一對(duì)一外漢教學(xué)中的運(yùn)用。
　　文章共有四個(gè)章節(jié)，研究重點(diǎn)是在結(jié)合學(xué)習(xí)者自身情況的條件下，如何將情景教學(xué)運(yùn)用到一對(duì)一外漢教學(xué)中。第一章為緒論部分，概述前人關(guān)于情景教學(xué)的研究。第二章是情景教學(xué)與一對(duì)一外漢教學(xué)的結(jié)合。本章節(jié)先是概述了情景教學(xué)和一對(duì)一外漢教學(xué)，在分析將情景教學(xué)引入一對(duì)一外漢教學(xué)中的可行性時(shí)，提出了具體實(shí)施過(guò)程中主要遵守的原則、幾種常用的有效

3、方法、需注意的事項(xiàng)以及實(shí)施步驟。
　　第三章主要是一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本章節(jié)以一個(gè)日本學(xué)生為對(duì)象，在真實(shí)性、互動(dòng)性、針對(duì)性和綜合性原則的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了與之相符的教學(xué)活動(dòng)，在將其付諸實(shí)踐后及時(shí)進(jìn)行了反思并提出了后續(xù)研究方向。論文同時(shí)還進(jìn)行了對(duì)比測(cè)試，將采用情景教學(xué)的學(xué)習(xí)者與采用一般教學(xué)方法授課的學(xué)習(xí)者對(duì)比。通過(guò)分析兩者的對(duì)比測(cè)試前測(cè)和后測(cè)結(jié)果、教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷、訪談等發(fā)現(xiàn)，采用情景教學(xué)的學(xué)習(xí)者習(xí)得效果較佳，這突出了情景教學(xué)在一對(duì)