“一對一”幫扶計劃

1、1精準扶貧“一對一”幫扶計劃精準扶貧“一對一”幫扶計劃幫扶學(xué)生:八年級一班魏春艷幫扶教師：李樹湖一、現(xiàn)狀分析一、現(xiàn)狀分析信息技術(shù)課有其特殊性，因此學(xué)生的產(chǎn)生也有其特殊原因。1、學(xué)生個體之間動手操作能力存在差異，使學(xué)生動手操作水平產(chǎn)生了較大的距離，導(dǎo)致個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。2、學(xué)生家中有無電腦這一客觀原因，也使學(xué)生接受知識的過程中存在較大的差異，對于一些電腦接觸較少的同學(xué)，難以鞏固知識，在學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)困難。3、經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后，

2、學(xué)生兩級分化嚴重，有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)目增多。二、工作目標二、工作目標增強學(xué)生的紀律觀念，使她不掉隊，并教給她良好的學(xué)習(xí)方法，使她能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感，逐步轉(zhuǎn)換為合格生，優(yōu)等生。三、幫扶措施三、幫扶措施結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，將采取以下幾種措施去幫助她：1、經(jīng)常與學(xué)生談心，了解她的想法和學(xué)習(xí)狀況，對她進行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使她重新樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)

3、的方法，將任務(wù)分層，讓她從簡單的任務(wù)中體會到成功的樂趣。給她提供參與學(xué)習(xí)的機會，適當(dāng)讓她回答3不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)生”的實際。對于“學(xué)生”，教學(xué)目標不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)生”樂于學(xué)且學(xué)得會。3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將她的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動

4、進行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣課堂教學(xué)的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)