在日華人子女漢語教育現(xiàn)狀及對策研究——以同源中文學校名古屋分校為例.pdf

1、隨著中日交往的不斷深入，中國赴日人數(shù)不斷增加，他們在事業(yè)取得成功的同時，面對已經(jīng)“當?shù)鼗钡淖优浅？鄲篮蛻n慮，他們希望子女在融入當?shù)厣鐣耐瑫r，又能學會漢語，這不僅是民族感情的傾注，也是為孩子的未來著想。如何才能解決在日華人兒童的漢語教育問題，成為在日華僑共同關注的問題。論文在對華文教育現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上，對存在的問題提出了相應的應對策略。 論文在對相關概念明確的基礎上，提出了“漢語繼承語”這一概念，并對生活在日本的華人兒童的語

2、言情況進行了界定，指出自幼生長在日本的華人兒童的母語應該是漢語，而他們能夠流利使用的日語只是他們自然習得的第一語言，所以，海外華人社會的母語教學就應看作是具有第二語言性質(zhì)的漢語教學。 在明確了在日華人兒童的漢語教學性質(zhì)后，論文又對目前日本社會中面向華人兒童的漢語教育現(xiàn)狀進行了考察，并指出：全日制中文學校和周末中文補習校是目前主要的面向華人子女的漢語教育模式。同時，論文引用“言語宏觀模式圖”來分析了影響這兩種主要教育模式的社會因素

3、，學校因素和教材因素。 第三章是論文的重心所在，論文以在同源中文學校名古屋分校的教學實踐經(jīng)驗為基礎，重點論述了在日華童漢語學習的應對策略。指出，在華人相對集中的地區(qū)開設的周末中文補習學校，既不與日本的義務教育發(fā)生沖突，又在地域、經(jīng)費等方面為華人家長提供了方便，因此是目前最適合華童學習的漢語教育模式。而在應對策略中，論文又以教學方法為重點，具體指出：在課堂教學中教師可以通過游戲教學、形體語言教學等幽默、意外來吸引學生，從而激發(fā)他們

4、學習漢語的興趣：為學生創(chuàng)設貼近生活的場景，提高他們在實際生活中運用漢語進行對話的能力：在作文教學中，以看圖作文訓練為基礎，通過由少到多，由簡單到復雜的語句積累，提高他們的寫作能力。最終通過各種有效的教學方法，幫助這些在日生長的華童能夠熟練地運用漢語進行聽、說、讀、寫，進而提高他們的綜合語言能力。此外，論文還對在日華童漢語教育的施教者——教師和華人家長如何在漢語教育中更好地幫助華童學習漢語提出了建議。 希望論文所提及的應對策略能為