對(duì)泰漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)文化含義教學(xué)研究——以泰國(guó)羅勇府班凱中學(xué)為例.pdf

1、詞語(yǔ)文化含義研究是跨文化語(yǔ)言學(xué)的重要內(nèi)容。在跨文化交際學(xué)中，詞語(yǔ)的含義被分為語(yǔ)言概念義（語(yǔ)言意義）和文化內(nèi)含意義（文化含義）。語(yǔ)言意義是詞語(yǔ)中直接反映客觀世界的意義，文化含義是附加在語(yǔ)言意義之上的主觀的意思。
　　本文著眼于詞語(yǔ)的文化含義教學(xué)，以跨文化交際學(xué)、詞匯語(yǔ)義學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等領(lǐng)域相關(guān)理論為指導(dǎo)，以筆者在泰實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，參考當(dāng)前中英詞語(yǔ)文化含義對(duì)比研究的方法和成果，對(duì)中泰詞語(yǔ)文化含義進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)還著重對(duì)筆

2、者在泰國(guó)羅勇府班凱中學(xué)實(shí)習(xí)期間的詞語(yǔ)文化含義教學(xué)案例進(jìn)行分析，并就教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
　　本文共有四部分。
　　緒論部分說(shuō)明了本文的研究背景、研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)，并點(diǎn)明了本研究的研究目的、意義和創(chuàng)新之處。
　　第一章介紹了詞語(yǔ)文化含義的定義，界定了詞語(yǔ)文化含義的研究范圍，詞語(yǔ)文化含義對(duì)比的研究方法，并對(duì)比描述了漢泰詞語(yǔ)文化含義差異的四種類型。這是研究詞語(yǔ)文化含義教學(xué)的前提。
　

3、　第二章通過(guò)詳細(xì)分析詞語(yǔ)文化含義教學(xué)案例以及學(xué)生反饋，我們發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)文化含義教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題包括教師的跨文化意識(shí)不足，教學(xué)方法單一，教學(xué)策略不當(dāng)，學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)中詞語(yǔ)選擇不當(dāng)?shù)取?br>　　第三章針對(duì)第二章存在的問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞語(yǔ)文化含義教學(xué)的建議。包括增強(qiáng)跨文化意識(shí)，綜合使用各種教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注意教學(xué)中詞語(yǔ)的選擇。
　　最后一部分為結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)首先總結(jié)了全文，點(diǎn)明了對(duì)泰漢語(yǔ)