論泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入——以曼谷隆興中學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)班的課 堂教學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出大、中、小學(xué)遍地花開的嶄新局面。然而，“漢語(yǔ)熱”在泰國(guó)的持續(xù)升溫并不能掩蓋教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，特別是與漢語(yǔ)教學(xué)相輔相成的文化導(dǎo)入問(wèn)題。目前，泰國(guó)的漢語(yǔ)教材在文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在明顯不足，同時(shí)教學(xué)方法過(guò)于單一，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，從而抑制了泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的整體水平。筆者根據(jù)在泰國(guó)隆興中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，以該校漢語(yǔ)專業(yè)班的課堂教學(xué)為基準(zhǔn)，并運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)初級(jí)課堂教學(xué)中的文化

2、導(dǎo)入問(wèn)題進(jìn)行研究，以期通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，得出有益于初級(jí)階段文化導(dǎo)入的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出合理高效的教學(xué)方案，以更好地推廣漢語(yǔ)，傳播中國(guó)文化。
　　本論題首先從研究背景、意義及研究方法這幾個(gè)方面對(duì)論文研究對(duì)象進(jìn)行資料整合分析。其次，通過(guò)第一章和第二、三章的具體闡述和分析，指出研究對(duì)象的漢語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀并對(duì)其中呈現(xiàn)出的部分問(wèn)題及不足進(jìn)行探討。筆者在第一章通過(guò)實(shí)地及問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)曼谷隆興中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置及學(xué)生文化習(xí)得情況進(jìn)行了初步把握。第

3、二章針對(duì)漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入的原則和內(nèi)容，進(jìn)行了對(duì)比分析，對(duì)其使用教材及內(nèi)容輻射范圍進(jìn)行了定位，并發(fā)現(xiàn)其中存在數(shù)量較少、形式單一及啟發(fā)性匱乏等問(wèn)題。第三章通過(guò)實(shí)際典型教學(xué)案例對(duì)漢語(yǔ)文化導(dǎo)入課堂進(jìn)行深度剖析，發(fā)現(xiàn)其存在教學(xué)方法單一、缺乏活動(dòng)性以及體驗(yàn)性等問(wèn)題。
　　基于以上實(shí)例的分析探討，本論文在最后一部分提出了具體的可行性建議。首先在漢語(yǔ)教材選用上需要進(jìn)一步強(qiáng)化其趣味性和針對(duì)性，文化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上需要更為多樣化，以保證文化教學(xué)內(nèi)容的