傳統(tǒng)教學(xué)媒介在蒙古國漢語綜合課堂中的使用設(shè)計——以賀希格中文學(xué)校小學(xué)三年級為例.pdf

1、近二十年來蓬勃發(fā)展的對外漢語教育事業(yè)在成長的過程中直接乘上了科技革命的列車，對教學(xué)媒介的使用和研究更多是針對現(xiàn)代化多媒體進行的，而對傳統(tǒng)教學(xué)媒介的使用和研究則較少。但是在很多經(jīng)濟條件有限的國家或地區(qū)，多媒體教學(xué)媒介的使用卻是很難實現(xiàn)的，漢語教師只能使用傳統(tǒng)板書、紙質(zhì)圖片等傳統(tǒng)教學(xué)媒介來輔助對外漢語教學(xué)。而且隨著國際“漢語熱”的發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生年齡范圍逐漸擴大，并趨向低齡化。由于學(xué)生的年紀較小，理解能力和交流能力都處在發(fā)展階段，漢語教

2、師和學(xué)生又是來自不同的文化背景，雙方的語言也互不相通，這種情況下不僅是漢語教學(xué)，就連師生之間的互相交流都成了一件比較困難的事情。綜上情況，如果在經(jīng)濟欠發(fā)達的國家或地區(qū)進行針對小學(xué)生的對外漢語初級教學(xué)，那么高效、科學(xué)地設(shè)計和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介來輔助漢語課堂教學(xué)就起到了至關(guān)重要的作用。
　　筆者以蒙古國賀希格中文學(xué)校小學(xué)三年級學(xué)生為例，就如何高效、創(chuàng)新地使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介以提高漢語課堂效率進行了研究和設(shè)計，其中筆者進行設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)媒介分