運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑專項(xiàng)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建.pdf

1、隨著教育領(lǐng)域?qū)?yōu)秀人文思想的不斷吸入，以人為本的教育思想日漸興盛起來，學(xué)業(yè)成績評價(jià)也隨著這股“興盛之風(fēng)”而受到更多研究者的青睞。本文選此課題，通過對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑專項(xiàng)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建來增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為國家能培養(yǎng)出更多更全面的高質(zhì)量人才奠定理論基礎(chǔ)。
　　本文采用文獻(xiàn)方法、調(diào)查方法、數(shù)學(xué)方法以及邏輯方法，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑專項(xiàng)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的現(xiàn)狀和評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建這

2、兩大問題進(jìn)行深入研究，并得出以下主要結(jié)論:(1)科研能力做為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑專項(xiàng)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)內(nèi)容的現(xiàn)象較少，同時(shí)評價(jià)內(nèi)容不夠完整，并欠缺連貫性;(2)對學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生做為評價(jià)主體參與其中的現(xiàn)象較少，評價(jià)主體略顯單一;(3)分?jǐn)?shù)在學(xué)業(yè)成績評價(jià)結(jié)果反饋中仍占主導(dǎo)地位，評價(jià)結(jié)果反饋不能更全面的反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績;(4)本研究對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)田徑專項(xiàng)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，其中主要包括5項(xiàng)一級指標(biāo)、13項(xiàng)二級指標(biāo)和4