體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入,新課程目標(biāo)的出臺(tái),各學(xué)科都在相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修改教學(xué)大綱,在這個(gè)修改過(guò)程中,往往只注意課程目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,而評(píng)價(jià)體系的建立相對(duì)落后。為了提高學(xué)生專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性,提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、特爾斐法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,以我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象,對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法、

2、評(píng)價(jià)主體方面進(jìn)行了研究,得出以下結(jié)論:(1)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容包括游泳水平、各項(xiàng)實(shí)踐能力、情感態(tài)度三個(gè)方面。因此,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容也包括游泳水平、各項(xiàng)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度三方面。在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系中,部分學(xué)校在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面缺乏對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)嵺`能力的評(píng)價(jià)。(2)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中在游泳水平、各項(xiàng)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度三方面內(nèi)容的權(quán)重上,游泳水平的權(quán)重較大,學(xué)習(xí)態(tài)度和各項(xiàng)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)權(quán)重較低。主要是由考核評(píng)價(jià)的操作難易程度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、的客觀性決定的。(3)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)實(shí)行單一主體制,只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),沒(méi)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng),忽視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。(4)大部分學(xué)校只進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),以比賽或期末的達(dá)標(biāo)、技評(píng)、各項(xiàng)實(shí)踐課程后的相應(yīng)作業(yè)予以評(píng)價(jià),缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,沒(méi)有將評(píng)價(jià)日?；⑦^(guò)程化、持續(xù)化。(5)教研室組織統(tǒng)一考試仍然是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的最主要評(píng)價(jià)方式,對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋大部分的教師采用分?jǐn)?shù)的形式。(6)針對(duì)目前評(píng)價(jià)體系中存在的主要問(wèn)

4、題,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重設(shè)計(jì)為:一級(jí)指標(biāo)包括游泳水平、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的權(quán)重大于游泳水平的權(quán)重。(7)針對(duì)目前評(píng)價(jià)體系中存在的主要問(wèn)題,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主體設(shè)計(jì)為教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合,將學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)逐步引入到評(píng)價(jià)中來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。(8)針對(duì)目前評(píng)價(jià)體系中存在的主要問(wèn)題,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程設(shè)計(jì)為,形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、