教師發(fā)問藝術研究.pdf

1、教師發(fā)問藝術水平的高低是其教學活動成敗的關鍵。本文采用文獻綜述、問卷調查、課堂觀察和直覺感悟的研究方法，對教師發(fā)問藝術的研究現(xiàn)狀、認知與實踐現(xiàn)狀、理論基礎、影響因素、形成途徑、形成過程、本質、原則、特點、技巧及策略等進行了全面的闡述。 哲學、心理學、美學、社會學與教育學的豐富的理論成果為教師發(fā)問藝術研究提供了堅實的理論基礎。筆者通過文獻研究發(fā)現(xiàn)，前人關于教師發(fā)問藝術的研究大多都停留于對“高水平發(fā)問技巧”的經(jīng)驗總結的層次上，而沒有

2、真正從“藝術”的角度對其進行深入研究，所以，筆者依據(jù)教師發(fā)問藝術的理論基礎，從揭示教師發(fā)問藝術的本質入手，提出了教師高水平發(fā)問藝術的特點，即引導性、審美性、創(chuàng)造性、高效性。 目前，中小學教師已經(jīng)掌握了一些發(fā)問技巧，但其發(fā)問藝術水平普遍偏低。中小學教師若想有效提高其發(fā)問藝術水平，必須充分了解影響教師發(fā)問藝術形成的內(nèi)外部因素，如實踐經(jīng)驗、教學對象、動機水平、教學評價、能力結構、認知水平、審美修養(yǎng)等；明確教師發(fā)問藝術形成的有效途徑，如