教師發(fā)問藝術(shù)研究.pdf

1、教師發(fā)問藝術(shù)水平的高低是其教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。本文采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、課堂觀察和直覺感悟的研究方法，對(duì)教師發(fā)問藝術(shù)的研究現(xiàn)狀、認(rèn)知與實(shí)踐現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、影響因素、形成途徑、形成過程、本質(zhì)、原則、特點(diǎn)、技巧及策略等進(jìn)行了全面的闡述。 哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)與教育學(xué)的豐富的理論成果為教師發(fā)問藝術(shù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。筆者通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，前人關(guān)于教師發(fā)問藝術(shù)的研究大多都停留于對(duì)“高水平發(fā)問技巧”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次上，而沒有

2、真正從“藝術(shù)”的角度對(duì)其進(jìn)行深入研究，所以，筆者依據(jù)教師發(fā)問藝術(shù)的理論基礎(chǔ)，從揭示教師發(fā)問藝術(shù)的本質(zhì)入手，提出了教師高水平發(fā)問藝術(shù)的特點(diǎn)，即引導(dǎo)性、審美性、創(chuàng)造性、高效性。 目前，中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些發(fā)問技巧，但其發(fā)問藝術(shù)水平普遍偏低。中小學(xué)教師若想有效提高其發(fā)問藝術(shù)水平，必須充分了解影響教師發(fā)問藝術(shù)形成的內(nèi)外部因素，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)對(duì)象、動(dòng)機(jī)水平、教學(xué)評(píng)價(jià)、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、審美修養(yǎng)等；明確教師發(fā)問藝術(shù)形成的有效途徑，如