對外漢語教學中的新詞語教學研究——基于留學生對新詞語的認知和需求情況調(diào)查.pdf

1、近年來，新詞語大量涌現(xiàn)，有些被廣泛用于日常生活與交流中，有些引起了國際層面的關(guān)注，新詞語的這種發(fā)展態(tài)勢要求我們重新審視對外漢語教學中的新詞語教學。
　　針對這一情況，本文首先分析了近年來新詞語呈現(xiàn)出的新動態(tài)，然后，實地考察了留學生對新詞語的客觀認知和主觀需求情況，對對外漢語教學中新詞語的教學進行了思考和探討，就如何更好地開展對外漢語新詞語教學提出了一些建議。
　　本文主要分四個部分：
　　第一部分分析了新詞語在產(chǎn)生、傳

2、播等方面呈現(xiàn)出的新特點。近年來產(chǎn)生的新詞語數(shù)量呈激增態(tài)勢，傳播速度呈加速度式，影響的范圍由國內(nèi)向國際層面拓展。這種變化要求我們重新思考新詞語在對外漢語教學中的地位，需要加強對外漢語教學中新詞語教學的研究力度。
　　第二部分分析了留學生對新詞語的實際認知情況。本文將留學生對新詞語的認知情況分為知曉情況和理解情況，調(diào)查結(jié)果顯示出，留學生對新詞語的知曉情況較好，但理解情況較差，即聽說過的情況較常見，能使用的能力較弱；而且，不同漢語學習時

3、間、學習目的、漢語水平的學生對新詞語的認知存在差異性。這種情況表明，在對對外漢語教學中需要對新詞語進行專門講解，并要根據(jù)學生的實際情況做到分層次教學。
　　第三部分分析了留學生對新詞語的學習需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示出，留學生普遍對新詞語存在學習需求，而且，留學生對新詞語課堂教學的需求明確而強烈。調(diào)查也顯示出，目前實際的課堂教學滿足不了留學生對新詞語學習需求，需要增加專門的課程或是增加課時滿足這種需求；同時，不同學漢語學習時間、漢語水