全納教育理念下教師學(xué)生觀的考察與反思.pdf

1、學(xué)生觀是指對學(xué)生這一特殊的社會角色的認(rèn)識、態(tài)度和期望的綜合觀念。它是教師教育觀念的重要組成部分，對教師的教育行為的選擇產(chǎn)生影響，對教育教學(xué)活動的目的、方式和效果產(chǎn)生直接的作用。在不同的歷史時期，基于不同的經(jīng)濟發(fā)展水平，文化背景和政治需要，占據(jù)主流地位的教育理念存在差異，與之對應(yīng)的學(xué)生觀也不盡相同。全納教育是20世紀(jì)90年代以來深受推崇的一種教育思想。它以教育公平的核心觀念，提倡全體學(xué)生的積極參與，極力減少排斥和歧視，注意對特殊群體的關(guān)注

2、。
　　 本文通過對全納教育基本理論的梳理，總結(jié)出全納語境下的學(xué)生觀:學(xué)生間的某些差異是無法改變的，但它們并無高下之分，學(xué)生是未來社會的改造者，學(xué)生是獨特性的存在，學(xué)生的受教育權(quán)應(yīng)是不受侵犯的。并用這一學(xué)生觀去考察教育全納化進(jìn)程中學(xué)生觀出現(xiàn)的種種“不適”，指出教師對教育公平理解的失誤與教育能力的缺乏是導(dǎo)致這些問題的重要原因，提出接納每一個進(jìn)入班級中的學(xué)生，適度開展“分層教學(xué)”和“調(diào)整學(xué)生評價的方式和體系”將有助于改善教師的學(xué)生觀