教育觀-學生觀-教師觀-教師職業(yè)道德

1、一、素質教育觀的定義和內涵一、素質教育觀的定義和內涵素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀.是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質和社會文化素質的全面發(fā)展。(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨(2)素質教育是面向全體學生的教育(3)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育(4)

2、素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育(5)素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育二、國家實施素質教育的基本要求二、國家實施素質教育的基本要求1.面向全體2.促進學生全面發(fā)展3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展三、學校教育中開展素質教育的途徑和方法三、學校教育中開展素質教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出

3、了六項具體目標：1.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的

4、聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。二、二、“以人為本以人為本”的學生觀的學生觀1.學生是具有獨立意義的主體.是不以教師意志為轉移的客觀存在(1)學生在教育活動中處于主體地位(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權2.學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有

5、自身的獨特性(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念三、教育公正與學生的共同發(fā)展三、教育公正與學生的共同發(fā)展1.促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則2.有差異的學生的共同發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展的要求一、教師專業(yè)發(fā)展的要求1.學會學習.成為終身學習者2.勤于反思，成為反思的實踐者3.恒于研究。成為教育教學的研究者4.重視溝通，加強交往與合作能力5.勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精