程序性知識(shí)教學(xué)微視頻中陳述性知識(shí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以《使用Photoshop軟件制作賀卡》為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起了一股以大規(guī)模在線開(kāi)放課程(MOOC)、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等為主的新型學(xué)習(xí)方式的熱潮，教學(xué)微視頻作為其主要的學(xué)習(xí)資源，也逐漸被研究人員廣泛關(guān)注。
　　本研究的目的是探究程序性知識(shí)教學(xué)微視頻中如何呈現(xiàn)陳述性知識(shí)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要分五個(gè)部分:第一部分包括課題的研究背景、理論基礎(chǔ)、程序性知識(shí)教學(xué)與有關(guān)微視頻的研究現(xiàn)狀以及本研究的總體設(shè)計(jì)，最后提出了在程序性知識(shí)教學(xué)微視頻中呈現(xiàn)陳述性知識(shí)是否

2、有利于學(xué)習(xí)這一問(wèn)題;第二部分對(duì)在線程序性知識(shí)教學(xué)微視頻進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了程序性知識(shí)教學(xué)微視頻中陳述性知識(shí)的呈現(xiàn)時(shí)間和呈現(xiàn)方式，該部分的目的是了解在線程序性知識(shí)教學(xué)微視頻中陳述性知識(shí)的呈現(xiàn)情況，為后續(xù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)提供實(shí)踐依據(jù);第三部分以《使用Photoshop軟件制作賀卡》為例介紹了含有陳述性知識(shí)的程序性知識(shí)教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，最終制作出四種類(lèi)型的教學(xué)微視頻，即陳述性知識(shí)置前且嵌入型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識(shí)

3、置前且獨(dú)立型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識(shí)置后且嵌入型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識(shí)置后且獨(dú)立型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻;第四部分是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)驗(yàn)證四種類(lèi)型的教學(xué)微視頻對(duì)學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度和學(xué)習(xí)效果的影響，最后通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出陳述性知識(shí)置前、獨(dú)立型呈現(xiàn)的程序性知識(shí)教學(xué)微視頻產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷較大，四種類(lèi)型微視頻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著差異，陳述性知識(shí)置后呈現(xiàn)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而陳述性知識(shí)的兩種呈現(xiàn)方式——嵌入型和獨(dú)立型對(duì)學(xué)生的