歷史程序性知識教學(xué)研究.pdf

1、劉艷萍：歷史程序性知識教學(xué)研究中文摘要“程序性知識”(proceduralknowledge)一詞是伴隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和信息加工理論的發(fā)展而被提出來的，指“其存在只能借助某種活動形式間接推測出來的知識”，即學(xué)生“知如何”做“事”的知識。這里的“事”范圍廣泛，從完成固定程序的練習(xí)到解決新穎的問題。具體到歷史學(xué)科，“歷史程序性知識”是指關(guān)于“歷史這一門知識是如何而來”的知識。中學(xué)歷史教學(xué)的重要目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)程序性知識。歷史程序性

2、知識的教學(xué)范疇主要包括三大方面：第一，向?qū)W生介紹歷史學(xué)家所用的方法。對于既定的歷史事實教導(dǎo)學(xué)生多問幾個“我們?nèi)绾味钡膯栴}；對于用來佐證史實的史料引導(dǎo)學(xué)生客觀合理的進行評價，并要求學(xué)生借助史料“神入”歷史，建構(gòu)史實；對于有爭論的歷史結(jié)論，給學(xué)生提供豐富的史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“證據(jù)”結(jié)合自己的認(rèn)識，做出客觀公正的判斷。第二，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)中的邏輯思維以及一些關(guān)鍵性的歷史概念，如“證據(jù)探究”、“歷史的時序”、“因果關(guān)系’’、“神入”歷

3、史等等，有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中形成歷史思維。第三，學(xué)生掌握歷史學(xué)家所用方法以及歷史核心概念的最終目的，是要初步形成探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，歷史探究性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也是歷史程序性知識教學(xué)的重要內(nèi)容。具化為教學(xué)活動，則主要是通過以下兩種路徑組織教學(xué)的：其一，注重引導(dǎo)學(xué)生憑借史料、運用史料作為證據(jù)去認(rèn)識過去。在歷史教材或教師的課件中，都應(yīng)當(dāng)引用大量的第一手或第二手史料，讓學(xué)生獨立地去理解與詮釋；其二，歷史敘述中的各種核心概念，是歷史程序

4、性知識的教學(xué)重點，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生按照史學(xué)思維和史學(xué)方法嘗試“重建過去’’。總之，本文以認(rèn)知心理學(xué)對知識的分類標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從歷史教學(xué)的角度，運用教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、歷史教育學(xué)等相關(guān)理論，借鑒中國臺灣地區(qū)以及英美等國的研究成果對歷史程序性知識教學(xué)的相關(guān)問題進行了初步的探討。關(guān)鍵詞：程序性知識；中學(xué)歷史教學(xué)；證據(jù)探究；“神入”劉艷萍：歷史程序性知識教學(xué)研究目錄中文摘要IABSTRACTII引言1一、選題緣起

5、1二、研究現(xiàn)狀2三、研究思路與方法6四、創(chuàng)新與不足6第一章歷史程序性知識概述8第一節(jié)何為歷史程序性知識8一、何為知識8二、何為程序性知識9三、何為歷史程序性知識9第二節(jié)歷史程序性知識的教學(xué)意義10一、有利于形成歷史概念10二、有利于掌握歷史學(xué)習(xí)的方法11三、有利于進行歷史探究11第三節(jié)歷史程序性知識的分類12一、廣義的程序性知識分類12二、歷史程序性知識的分類14第四節(jié)歷史程序性知識的特征23一、系統(tǒng)性23二、可遷移性24第二章歷史程序