初級口語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計——以喀麥隆馬魯阿孔子學(xué)院教學(xué)點(diǎn)為例.pdf

1、語言教學(xué)，教給學(xué)生的不僅僅是語法、詞匯等一些語言知識，而是要讓學(xué)生通過掌握大量的語言知識后，獲得使用該語言的技能。常有人這樣說:學(xué)語言的最終目的是要會用，會說，否則就是啞巴。會說，就是要學(xué)生會開口說。怎樣讓學(xué)生更快地開口說，說得得當(dāng)，這就是口語教學(xué)研究的一個重點(diǎn)。而與此密切相關(guān)的口語課堂教學(xué)實(shí)踐研究一直是廣大師生所關(guān)心的課題。近十幾年來，此領(lǐng)域的研究逐漸加強(qiáng)了理論指導(dǎo)，并在不同理論的指導(dǎo)下探討出了不同的教學(xué)方法。
　　 筆者關(guān)注

2、對外漢語初級階段的口語教學(xué)的研究，并于2011年6月至2012年2月作為漢語志愿者赴喀麥隆，在雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院馬魯阿高等師范學(xué)院教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行漢語教學(xué)工作，所教的其中一項(xiàng)課程為初級漢語口語。由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境與教學(xué)條件同國內(nèi)的留學(xué)生漢語教學(xué)差別非常之大，所以尋找到一種適合當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)的方法，并將之貫徹到實(shí)際教學(xué)中去是十分有必要的。筆者將結(jié)合二語習(xí)得的監(jiān)控假說，以及教學(xué)反饋中的“教師反饋”和“同儕反饋”，對當(dāng)?shù)氐某跫墲h語口語的課堂教學(xué)環(huán)