初級口語課堂教學環(huán)節(jié)設計——以喀麥隆馬魯阿孔子學院教學點為例.pdf

1、語言教學，教給學生的不僅僅是語法、詞匯等一些語言知識，而是要讓學生通過掌握大量的語言知識后，獲得使用該語言的技能。常有人這樣說:學語言的最終目的是要會用，會說，否則就是啞巴。會說，就是要學生會開口說。怎樣讓學生更快地開口說，說得得當，這就是口語教學研究的一個重點。而與此密切相關的口語課堂教學實踐研究一直是廣大師生所關心的課題。近十幾年來，此領域的研究逐漸加強了理論指導，并在不同理論的指導下探討出了不同的教學方法。
　　 筆者關注

2、對外漢語初級階段的口語教學的研究，并于2011年6月至2012年2月作為漢語志愿者赴喀麥隆，在雅溫得第二大學孔子學院馬魯阿高等師范學院教學點進行漢語教學工作，所教的其中一項課程為初級漢語口語。由于當?shù)氐慕虒W環(huán)境與教學條件同國內的留學生漢語教學差別非常之大，所以尋找到一種適合當?shù)貪h語教學的方法，并將之貫徹到實際教學中去是十分有必要的。筆者將結合二語習得的監(jiān)控假說，以及教學反饋中的“教師反饋”和“同儕反饋”，對當?shù)氐某跫墲h語口語的課堂教學環(huán)