韓國初級水平在職人士小班化漢語口語教學設計——以韓國東西大學孔子學院為例.pdf

1、在韓國各孔子學院開設的漢語課程中，以中年在職人士為主要學員的初級水平漢語口語課占據很大比重。如何對該年齡層和職業(yè)特點的學習者進行有的放矢的教學活動，使針對他們的漢語課堂形成更有效、更恰當的授課機制，是當前對韓漢語教學界急需關注并妥善解決的重要課題。
　　本文立足于韓國東西大學孔子學院的漢語初級口語課堂，通過為期一年的觀察與訪談，對韓國中年在職漢語學習者這一特定學習群體進行了集中研究。根據總結并掌握的該群體各項特征，完成針對此類課型

2、及教學對象的學期課程總體設計及分項課堂活動練習設計，帶入真實課堂，全方位地進行實際操作。在授課過程中及學期結束時，通過課堂動態(tài)觀測、口頭訪談及發(fā)放訪談式問卷的方式，收集了分項及整體的課程設計反饋與評價。
　　本文由六章構成，內容概述如下:
　　第一章為緒論，陳述本課題提出的現實背景并闡述選題的意義及研究價值。同時，總結梳理對外漢語學界與本課題相關的各類專著及論文，概述已取得的研究成果，發(fā)掘該領域中尚存的缺失與空白，從而確定本

3、課題的研究方向。最后簡要介紹本課題的研究方法及研究內容。
　　第二章為教學對象的特點及需求分析，通過真實案例研究總結韓國中年在職學習者的思維特征、焦慮因素、學習動機及學習風格等，得出該類學員具有嚴謹保守、重視邏輯和“面子”、以職業(yè)成就或興趣為學習動機、思維趨同、記憶力減退等群體特征的結論。
　　第三章為課程總體設計，根據上一章研究結果，設計具有針對性的學期教學大綱、課堂教學策略及分項課堂活動，提出控制授課進度、慎選課堂用語、

4、理性設計活動、恰當委婉糾錯等授課策略，給出相應分項課堂活動的設計方案。
　　第四章為教學設計案例展示，選取總體設計單元中的一分課，剖析教材內容，寫出具體教案。
　　第五章為教學設計的反饋與評估，通過隨堂檢測、教師反思、學生學習效果評估及期末訪談問卷調查等形式，對基于真實課堂的教學設計進行評估，指出其中諸如課程難度適宜、環(huán)節(jié)分配合理、具有針對性等成功之處以及修正板書、教師加強韓語學習等需要進一步完善的方面，并做出相應調整。