游戲教學(xué)在泰國(guó)少兒漢語課堂上的運(yùn)用.pdf

1、近年來，全球的“漢語熱”持續(xù)升溫，在泰國(guó)，不僅大學(xué)階段開設(shè)了漢語課，中小學(xué)也開設(shè)了漢語課。漢語學(xué)習(xí)的主體開始呈現(xiàn)“低齡化”的特征，這種持續(xù)的“低齡化”特征給對(duì)外漢語推廣帶來了良機(jī)，同時(shí)也給對(duì)外漢語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。國(guó)別化低齡階段的漢語教學(xué)研究需要引起重視。筆者利用在泰國(guó)勿洞孔子學(xué)院擔(dān)任漢語教師一年的時(shí)間，了解了泰國(guó)少兒漢語教學(xué)的現(xiàn)狀。本研究選取泰國(guó)孔子學(xué)院課堂教學(xué)的具體案例，結(jié)合泰國(guó)少兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)模式來分析、探討，進(jìn)一步

2、提高泰國(guó)少兒漢語學(xué)習(xí)的積極性。本研究的目的在于幫助泰國(guó)少兒克服學(xué)習(xí)漢語時(shí)害羞、畏難等不良情緒，提高他們學(xué)習(xí)效率。筆者希望本文的研究可以給泰國(guó)少兒漢語教學(xué)提供一些策略和方法。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一章為緒論，闡述本文的研究背景、內(nèi)容、方法和意義。第二章為文獻(xiàn)綜述，梳理該領(lǐng)域的現(xiàn)狀。第三章闡述少兒漢語游戲教學(xué)，討論泰國(guó)少兒游戲教學(xué)。第四章為泰國(guó)少兒漢語游戲教學(xué)反饋與反思。第五章是對(duì)本文的總結(jié)，對(duì)整篇論文進(jìn)行概括和綜述。希望能夠?yàn)?/p>