游戲教學(xué)法在泰國(guó)低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以Jutarat Wittaya學(xué)校為例.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，“漢語(yǔ)熱”席卷全球，對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)發(fā)展蓬勃。泰國(guó)與中國(guó)日益密切，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生數(shù)量日益增多，游戲教學(xué)法在教學(xué)中的作用日益提升，有關(guān)游戲教學(xué)法的研究也是成果頗豐。
　　然而，泰國(guó)的教育模式、學(xué)生特點(diǎn)與中國(guó)有很多不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)法已不能完全適應(yīng)，游戲教學(xué)法在實(shí)踐中也存在諸多問(wèn)題，特別是在低年級(jí)的漢語(yǔ)課堂中，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生年齡偏小，邏輯思維與理解能力差。很多精心設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙的游戲，在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)想效果有距離

2、。如何能有效地開(kāi)展活動(dòng)，最大化地發(fā)揮游戲教學(xué)法在低年級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用，正是本文要討論的問(wèn)題。
　　本文選取了泰國(guó)中部地區(qū)巴吞他尼府的私立中學(xué)，“Jutarat Wittaya School”中的1-3年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)理論研究與作者本人親歷的教學(xué)案例，試圖通過(guò)具體案例分析，探求游戲教學(xué)法在對(duì)泰低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為今后的教學(xué)環(huán)節(jié)盡一些綿薄之力，提出一些意見(jiàn)與建議。這也是本文的創(chuàng)新所在。
　　文章對(duì)Ju