面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的存現(xiàn)句研究.pdf

1、存現(xiàn)句是對外漢語教學(xué)中的一個重點，由于其本身所具有的特點，加上很多漢語學(xué)習(xí)者的母語中沒有與之對應(yīng)的句型，使存現(xiàn)句也成為了一個教學(xué)難點。
　　本文通過對存現(xiàn)句的本體研究和作為第二語言習(xí)得研究的現(xiàn)狀梳理，發(fā)現(xiàn)存現(xiàn)句的本體研究已經(jīng)獲得了很多成果，且討論的角度豐富多樣，包括存現(xiàn)句界定、分類、三段特性、三個平面語法理論、配價語法理論等。但目前關(guān)于對外漢語教學(xué)中的存現(xiàn)句研究還不是很豐富，有少量探討留學(xué)生存現(xiàn)句偏誤和存現(xiàn)句教學(xué)方法的文章。本文嘗

2、試從以下幾個方面進(jìn)行探討，以期豐富對外漢語教學(xué)中的存現(xiàn)句研究：考察《新漢語水平考試（HSK）大綱》中存現(xiàn)句的設(shè)置情況，并與其它一些語法大綱進(jìn)行對比，得出存現(xiàn)句在語法大綱中所占的比重變化等；考察存現(xiàn)句在若干優(yōu)秀對外漢語教材中的編排情況，總結(jié)存現(xiàn)句出現(xiàn)的幾種典型類型及學(xué)習(xí)順序，了解存現(xiàn)句在教材不同階段的分布情況；考察留學(xué)生習(xí)得存現(xiàn)句的偏誤類型和普遍規(guī)律。每一項考察得出的結(jié)論都能夠給存現(xiàn)句的教學(xué)提供一些啟示，同時，本文也試圖針對HSK大綱、對